①國學(xué)和周杰倫，兩者搭界嗎？
　�、趶母枨�《菊花臺》可見一斑，幾百字的歌詞中，處處凝結(jié)中國元素，“誰的江山，馬蹄聲狂亂，我一身的戎裝呼嘯滄�！�。而另一曲《青花瓷》，則是一幅江南潑墨山水畫，“色白花青的錦鯉躍然于碗底，臨摹宋體落款時(shí)卻惦記著你……猶如繡花針落地”。回首周杰倫的成名作，《東風(fēng)破》《將軍》《本草綱目》《發(fā)如雪》，大半與古中國的意象有關(guān)。他以“馬錢子、決明子、蒼耳子”做引，以“牡丹、宣紙、宋體字”入畫，追問著“誰在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破”。吐詞不清，又鄭重其事，以最時(shí)髦的方式“復(fù)原”了舊河山。
　　③由此引發(fā)的潮流，令人驚嘆。很多年輕人，之前對國學(xué)漠然視之，“所謂中國風(fēng)，不就是畫著臉譜的戲曲唱腔，孔孟之道，太極八卦，四書五經(jīng)，或一套剛猛的少林拳嗎？”可因?yàn)橹芙軅悾�他們愛上了國學(xué)，發(fā)現(xiàn)了流行音樂深藏的“五千年的精髓和傳承”。而2009年初在成都舉行的北大、清華獨(dú)立招生考題中，干脆把《青花瓷》的歌詞作為考題：“‘素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝……’有什么語法錯誤？”
　�、懿粌H是周董。流行偶像林俊杰的《曹操》，胡彥斌的《訣別詩》，無一走的不是“復(fù)古路線”。臺上輕輕唱，臺下高聲和。都是年輕的面孔，眼神稚嫩而投入，叫你動容。
　　⑤是好是壞？爭論者分成兩派：一派認(rèn)為“媚俗”，把“國學(xué)”低俗化了。另一派則認(rèn)為“剛剛好”，“陽春白雪”早就該和“下里巴人”聯(lián)姻，青少年不感冒，國學(xué)怎么可能興旺得起來？對這個(gè)問題，方文山（臺灣金牌詞人）這么看：“自五四運(yùn)動詞詩徹底分家后，新詩基本上已經(jīng)成為純文學(xué)的一員，極少與旋律產(chǎn)生互動。而歌詞則完全依附于音樂發(fā)展，詞意不再講究文學(xué)性。這次將歌詞知識化的舉動，應(yīng)該是流行歌詞首度對國學(xué)領(lǐng)域作較為整體的顯著貢獻(xiàn)吧！”
　　⑥在內(nèi)地，長期以來國學(xué)與流行音樂，被有意無意地分隔。一個(gè)居廟堂之高，一個(gè)處江湖之遠(yuǎn)。其實(shí)，如今高高在上的《詩經(jīng)》也曾是“歌集”。古代的高人雅士，從不諱言“詩”可以“歌”，蘇軾的《水調(diào)歌頭》，柳永的《雨霖玲》，都是寫來唱的，傳播得越遠(yuǎn)越成功，至于“凡有飲水處，皆能歌柳詞”，簡直就是最高的贊美了。而近現(xiàn)代，1915年李叔同寫下著名的《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天”，哀而不傷，一時(shí)傳唱。但它也是古典“詩歌”的“絕唱”。1920年，劉半農(nóng)作詞、趙元任譜曲的《教我如何不想她》，摩登的意象開始替代“長亭”“古道”走上“歌”的殿堂。
⑦在內(nèi)地，一沉默便近90年。而在香港、臺灣，一直“文脈未絕”。古典詩詞與流行文化的分野，沒那么大，二者互相嵌入，彼此滋養(yǎng)，煥發(fā)勃勃生機(jī)。著名華語作家金庸、梁羽生、瓊瑤，很多時(shí)候直接以詞牌名標(biāo)注小說的章回。
　�、鄬Υ�，內(nèi)地的教育工作者一直積極思忖如何讓國學(xué)與時(shí)尚元素相結(jié)合。教育部一位分管語言文字的司長曾表示：“現(xiàn)在有些地方誦讀國學(xué)經(jīng)典要求學(xué)生穿古裝，甚至手拿戒尺搖頭晃腦，太拘于形式了。我們正考慮把經(jīng)典國學(xué)詩文譜寫成流行歌曲，讓中小學(xué)生傳唱，這樣做是考慮到中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求……”
　　⑨秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，月光今照菊花臺。古老莊重的國學(xué)，要善于借力時(shí)尚輕便的方式做好傳播。要知道，年輕人喜歡素坯為胎的青花瓷瓶，也喜歡瓶身上花紋曼妙的牡丹花。
　�。ㄟx自《中國青年》，有刪改）
【小題1】聯(lián)系全文，說說《菊花臺》等“中國風(fēng)”歌曲中包含哪些“中國元素”。（2分）
【小題2】結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，說說為什么當(dāng)今很多年輕人對國學(xué)沒興趣，甚至“漠然視之”。（2分）
【小題3】仔細(xì)閱讀下列選項(xiàng)，找出符合文意的一項(xiàng)。（2分）

閱讀下面的文言詩文，完成下面題目。

王修字叔治，北海營陵人也。年七歲喪母。年二十，游學(xué)南陽，止張奉舍。奉舉家得疾病，無相視者，修親隱恤之，病愈乃去。初平中，北海孔融召以為主簿，守高密令。頃之，郡中有反者。修聞融有難，夜往奔融。賊初發(fā)，融謂左右曰：“能冒難來，唯王修耳！”言終而修至。

譚復(fù)欲攻尚，修諫曰：“兄弟還相攻擊，是敗亡之道也。”譚不聽，遂與尚相攻擊，請救于太祖。太祖既破冀州，譚又叛。太祖遂引軍攻譚于南皮。修時(shí)運(yùn)糧在樂安，聞譚急，將所領(lǐng)兵及諸從事數(shù)十人往赴譚。至高密，聞譚死，聞譚死，下馬號哭曰：“無君焉歸？”遂詣太祖，乞收葬譚尸。太祖欲觀修意，默然不應(yīng)。修復(fù)曰：“受袁氏厚恩，若得收斂譚尸，然后就戮，無所恨。”太祖嘉其義，聽之。

魏國既建，為大司農(nóng)郎中令。頃之，病卒官。

                              （節(jié)選自《三國志·卷十一·魏書十一》）

1.下列句子中劃線的詞語解釋錯誤的一項(xiàng)是（3分）

A．游學(xué)南陽，止張奉舍（落腳、�。�     B．遂詣太祖，乞收葬譚尸（拜訪）

C．將所領(lǐng)兵及諸從事數(shù)十人往赴譚（將要）  D．然后就戮，無所恨  （遺憾）

2.下列句子中劃線的詞意思相同的兩項(xiàng)是（4分）

A．北海孔融召以為主簿         中峨冠而多髯者為東坡

B．下馬號哭曰：“無君焉歸？”    寒暑易節(jié)，始一反焉

C．言終而修至                 安陵君受地于先王而守之

D．太祖遂引軍攻譚于南皮        駢死于槽櫪之間

3.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（4分）

①奉舉家得疾病，無相視者，修親隱恤之，病愈乃去。

②兄弟還相攻擊，是敗亡之道也。

4.結(jié)合文中材料，評價(jià)王修這一人物形象。（4分）

閱讀下面的文言詩文，完成下面題目。
王修字叔治，北海營陵人也。年七歲喪母。年二十，游學(xué)南陽，止張奉舍。奉舉家得疾病，無相視者，修親隱恤之，病愈乃去。初平中，北海孔融召以為主簿，守高密令。頃之，郡中有反者。修聞融有難，夜往奔融。賊初發(fā)，融謂左右曰：“能冒難來，唯王修耳！”言終而修至。
譚復(fù)欲攻尚，修諫曰：“兄弟還相攻擊，是敗亡之道也�！弊T不聽，遂與尚相攻擊，請救于太祖。太祖既破冀州，譚又叛。太祖遂引軍攻譚于南皮。修時(shí)運(yùn)糧在樂安，聞譚急，將所領(lǐng)兵及諸從事數(shù)十人往赴譚。至高密，聞譚死，聞譚死，下馬號哭曰：“無君焉歸？”遂詣太祖，乞收葬譚尸。太祖欲觀修意，默然不應(yīng)。修復(fù)曰：“受袁氏厚恩，若得收斂譚尸，然后就戮，無所恨�！碧�祖嘉其義，聽之。
魏國既建，為大司農(nóng)郎中令。頃之，病卒官。
（節(jié)選自《三國志·卷十一·魏書十一》）
【小題1】下列句子中劃線的詞語解釋錯誤的一項(xiàng)是（3分）

閱讀下面的文言詩文，完成下面題目。

王修字叔治，北海營陵人也。年七歲喪母。年二十，游學(xué)南陽，止張奉舍。奉舉家得疾病，無相視者，修親隱恤之，病愈乃去。初平中，北海孔融召以為主簿，守高密令。頃之，郡中有反者。修聞融有難，夜往奔融。賊初發(fā)，融謂左右曰：“能冒難來，唯王修耳！”言終而修至。

譚復(fù)欲攻尚，修諫曰：“兄弟還相攻擊，是敗亡之道也�！弊T不聽，遂與尚相攻擊，請救于太祖。太祖既破冀州，譚又叛。太祖遂引軍攻譚于南皮。修時(shí)運(yùn)糧在樂安，聞譚急，將所領(lǐng)兵及諸從事數(shù)十人往赴譚。至高密，聞譚死，聞譚死，下馬號哭曰：“無君焉歸？”遂詣太祖，乞收葬譚尸。太祖欲觀修意，默然不應(yīng)。修復(fù)曰：“受袁氏厚恩，若得收斂譚尸，然后就戮，無所恨�！碧�祖嘉其義，聽之。

魏國既建，為大司農(nóng)郎中令。頃之，病卒官。

                               （節(jié)選自《三國志·卷十一·魏書十一》）

1.下列句子中劃線的詞語解釋錯誤的一項(xiàng)是（3分）

A．游學(xué)南陽，止張奉舍（落腳、�。�     B．遂詣太祖，乞收葬譚尸（拜訪）

C．將所領(lǐng)兵及諸從事數(shù)十人往赴譚（將要）  D．然后就戮，無所恨  （遺憾）

2.下列句子中劃線的詞意思相同的兩項(xiàng)是（4分）

A．北�？兹谡僖�為主簿         中峨冠而多髯者為東坡

B．下馬號哭曰：“無君焉歸？”    寒暑易節(jié)，始一反焉

C．言終而修至                  安陵君受地于先王而守之

D．太祖遂引軍攻譚于南皮        駢死于槽櫪之間

3.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（4分）

①奉舉家得疾病，無相視者，修親隱恤之，病愈乃去。

②兄弟還相攻擊，是敗亡之道也。

4.結(jié)合文中材料，評價(jià)王修這一人物形象。（4分）

閱讀下文，回答文后問題。

開花的課桌（節(jié)選）

①學(xué)生在寫作業(yè)，我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見，一個(gè)課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細(xì)細(xì)的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時(shí)有些感動。我相信，這是天地間的第一抹春色。在寒風(fēng)陡峭峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細(xì)心呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺得到。當(dāng)孩子們采集到它時(shí)，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過。我提起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看，又插進(jìn)桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。

②這以后，稍一留心，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一兩截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來的春天的彩塵，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拈起來，染在了他們的課桌上。終于有一天，我看見學(xué)生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。

③有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見我放著教科書的課桌上，也插了幾朵野花。  我的課桌最破，桌面上滿是裂縫，循著縱橫的縫隙，長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。我沒有說什么，那一笑，已使師生的心溝通了，大家共守著默契。這一節(jié)課，上得格外好，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對學(xué)生說：“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了!”學(xué)生大笑，歡呼起來。這時(shí)候，一個(gè)調(diào)皮的男孩，指著一個(gè)女孩說：“老師，她也開花了!”我一看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。

④在這開花的課桌間踱步，聽著學(xué)生們那晴朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們在一起，就是和春天在一起。

1、聯(lián)系上下文看，與段①“天地間的第一抹春色”意思最貼近的一句是（  ）

A、淺草才能沒馬蹄

B、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的

C、春風(fēng)又綠江南岸

D、草色遙看近卻無

2、對段④“這教室該是春天的源頭了”理解錯誤的一項(xiàng)是（    ）

A、靈秀的孩子們，在春寒料峭的二月，耐心、細(xì)心而快活地找到了天地間的第一抹春色。

B、孩子們快活地把代表春天的花草帶進(jìn)了教室，春天便從教室里蔓出了窗外，染了山川。

C、春天孕育著希望，孩子是祖國美好未來的希望，是祖國春天的源頭。

D、有著春天般美好心靈的孩子們，將從教室里、從課桌邊起航，將希望帶到祖國的四面八方。

3、作者是怎樣表現(xiàn)“春意”的“萌動和蔓延”的?

答：按         順序，從“            ”，到“             ”，到“             ”，再到“春天剪下的一塊芳草地。”這樣春意從點(diǎn)到面、由淡到濃，直到處處是春天。

4、段④“聽著學(xué)生們那晴朗的笑聲……”，笑聲能用“晴朗”形容嗎?為什么?

5、有人認(rèn)為，“開花的課桌”不是這篇文章最好的標(biāo)題，你同意這種觀點(diǎn)嗎?如果同意，請為文章重新命題，并簡要說明你命的標(biāo)題好在哪里；如果不同意，請說明你不同意的原因。

閱讀《爸爸的花兒落了》選文，完成后面的題目。
快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？
　　進(jìn)了家門來，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾個(gè)枝子，散散落落地很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們修剪、捆扎和施肥。 石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：
　 “是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”
　　妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說：“是它們自己掉下來的�！�
　　我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來了，他說：
　　“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”他為什么不說下去了？我忽然覺得著急起來，大聲喊著說： “你說什么？老高�！�
　　“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”
　　瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對老高說：
　　“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院�！蔽覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。
　　我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：
　　爸爸的花兒落了，
　　我已不再是小孩子。
【小題1】下列說法有誤的一句是（ ）