指出下列句子所使用的描寫方法。 |
科目：初中語文 來源：同步題 題型：填空題
科目：初中語文 來源：新教材完全解讀 九年級語文�。ㄏ聝裕。ㄈ私贪妫� 人教版 題型：048
閱讀理解
秋天的音樂�、倌忝看紊下烦鲞h門別忘記帶上音樂，只要耳朵里有音樂，你一路上對景物的感受就全然變了。它不再是遠遠呆在那里、無動于衷的樣子，在音樂撩撥你心靈的同時，也把窗外的景物調弄得易感而動情。你被種種旋律和音響喚起的豐富的內心情緒，這些景物也全部神會地感應到了，它還隨著你的情緒奇妙地進行自我再造。你振作它雄渾，你寧靜它溫存，你傷感它憂患，也許同時還給你加上一點人生甜蜜的慰藉，這是真正知友心神相融的交談……它河彎、山腳、煙光、云影、一草一木，所有細節(jié)都濃濃浸透你隨同音樂而流動的情感，甚至它一切都在為你變形，一幅幅不斷變換地呈出現(xiàn)你心靈深處的畫面。它使你一下子看到了久藏心底那些不具體、不成形、朦朧模糊或被時間湮沒了的感受，于是你更深深墜入被感動的漩渦里，享受這畫面、音樂和自己靈魂三者融為一體的特殊感覺……
�、谇锾焓�，我松松垮垮套上一件粗毛衣，背個大挎包，去往東北最北部的大興安嶺。趕往火車站的路上，忽然發(fā)覺只帶了錄音機，卻把音樂磁帶忘記在家，恰巧路過一個朋友的住處，他是音樂迷，便跑進向他借。他給我一盤說是新翻錄的，都是“背景音樂”。我問他這是什么曲子，他怔了怔，看我一眼說：
③“秋天的音樂�！�
�、芩喟腚S意一說，搪塞我。這曲名，也許是他看到我被秋風吹得松散飄揚的頭發(fā)，靈機一動得來的。
�、莼疖囈怀錾胶ｊP，我便戴上耳機聽起這秋天的音樂。開端的旋律似乎熟悉，沒等我懷疑它是不是真正的描述秋天，下巴發(fā)懶地一蹭粗軟的毛衣領口，兩只手搓一搓，讓干燥的涼手背，給濕潤的熱手心舒服地磨擦磨擦，整個身心就進入秋天才有的一種異樣溫暖甜醉的感受里了。
�、尬野涯橆a貼在窗玻璃上，挺涼，帶著享受的渴望往車窗外望去，秋天的大自然展開一片輝煌燦爛的景象。陽光像鋼琴明亮的音色灑在這收割的田野上，整個大地像生過嬰兒的母親，幸福地舒展在開闊的晴空下，躺著，豐滿而柔韌的軀體！從麥茬里裸露出濃厚的紅褐色是大地母親健壯的膚色；所有樹木都在炎夏的競爭中把自己的精力膨脹到頭。此刻自在自如地伸展它優(yōu)美的枝條；所有金色的葉子都是它的果實，一任秋風翻動，煌煌夸耀著秋天的富有。真正的富有感，是屬于創(chuàng)造者的；真正的創(chuàng)造者，才有這種瀟灑而悠然的風度……于是一只鳥兒隨著一個輕揚的小提琴旋律騰空飛起，它把我引向無窮純凈的天空，任何情緒一入天空便化做一片博大的安寂。這愈看愈大的天空有如偉大哲人恢弘的頭顱，白云是他的思想。有時風云聚會，會閃出一道智慧的靈光，響起一句警示世人的哲理。此時，哲人也累了，沉浸在秋天的松弛里。它高遠，平和，神秘無限。大大小小，松松散散的云彩是他思想的片斷，而片斷才是最美的，無論思想還是情感……這千形萬狀精美的片斷伴同空靈的音響，在我眼前流過，還在陽光里潔白耀眼。那乘著小提琴旋律的鳥兒一直鉆向云天，愈高愈小，最后變成一個極小的黑點兒，忽然“噗”地扎入一個巨大、蓬松、發(fā)亮的云團……
⑦我陡然想起一句話：
�、唷拔乙粨湎蚰�，就感到無限溫柔啊�！�
�、嵋恢甏顾赖睦蠘湟稽c點走進這巨大唱片的中間來。它的根像唱針，在大自然深處劃出一支憂傷的曲調。心中的光線和風景一同轉暗，即使一灣河水強烈的反光，也清冷，也刺目，也凄涼。一切陰影都化為行將垂暮秋天的愁緒；蕭疏的萬物失去往日共榮的激情，各自挽著生命的孤單；籬笆后一朵遲開的小葵花，像你告別時在人群中伸出的最后一次招手，跟著被轟隆隆前奔的列車里甩到后邊……春的萌動、戰(zhàn)栗、騷亂，夏的喧鬧、蓬勃、繁華，全部消匿而去，無可挽回。不管它曾經怎樣輝煌，怎樣驕傲，怎樣光芒四射，怎樣自豪地揮霍自己的精力與才華，畢竟過往不復。人生是一次性的；生命以時間為載體，這就決定人類以死亡為結局的必然悲劇。誰能把昨天和前天追回來，哪怕再經受一次痛苦的訣別也是幸福，還有那做過許多傻事的童年，年輕的母親和初戀的夢，都與這老了的秋天去了遙遠了。一種濃重的憂傷混同音樂漫無邊際地散開，渲染著滿目風光。我忽然想喊，想叫這列車停住，倒回去！
�、馔蝗�，一條大道縱向沖出去，黃昏中它閃閃發(fā)光如同一支號角嘹亮吹響，聲音喚來一大片拔地而起的森林，像一支金燦燦的銅管樂隊，奏著莊嚴的樂曲走進視野。來不及分清這是音樂還是畫面變換的緣故，心境陡然一變，剛剛的憂愁一掃而光。當濃林深處一棵棵依然蔥綠的幼樹晃過，我忽然醒悟，秋天的凋謝全是假象！
它不過在寒飚來臨之前把生命掩藏起來，把綠意埋在地下，在冬日的雪被下積蓄與濃縮，等待下一個春天里，再一次，加倍地揮灑與鋪張！遠遠山坡上，墳塋，在夕照里像一火，神奇又神秘，它哪里是埋藏的一具尸體或一個孤魂？既然每個生命都在創(chuàng)造了另一個生命后離去，什么叫做死亡？死亡，不僅僅是一種生命的轉換、旋律的變化、畫面的更迭嗎？那么世間還有什么比死亡更莊嚴、更神圣、更迷人？為了再生而奉獻自己的偉大的死亡啊……
秋天的音樂已如圣殿的聲音：這壯美崇高的轟響，把我全部身心都裹住、都凈化了，我驚奇地感覺自己像玻璃一樣透明。
這時，忽見對面坐著兩位老人，正在親密交談。殘陽把他倆的臉曬得好紅，條條皺紋都像畫上去的那么清楚。人生的秋天！他們把自己的青春年華、所有精力為這世界付出，頭發(fā)里的色素也將耗盡，那滿頭銀絲不是人間最值得珍惜的么？我瞧著他倆相互湊近、輕輕談話的樣子，不覺生出滿心的愛來，真想對他倆說些美好的話。我摘下耳機，未及開口，聽他們正議論關于單位里上級和下級的事，哪個連著哪個，哪個與哪個明爭暗斗，哪個可靠和哪個不可靠，哪個是后患而必須……我驚呆了，以致再不能聽下去，趕忙重新戴上耳機，打開音樂，再聽，再放眼窗外的景物，奇怪！這一次，秋天的音樂，那些感覺，全沒了。
“藝術原本是欺騙人生的。”
在我返回家，把這盤錄音帶送還我那朋友時，把這話告他。
他不知道我為何得到這樣的結論，他也不知道他為何對我說：
“藝術其實是安慰人生的。”
1．文章第①段交代了什么內容？有何作用？
2．文章的第②～⑤段寫了一件什么樣的事？有何作用？
3．文中第⑥段加粗的句子用了什么樣的修辭方法？所寫的景物有何特點？寫出一個具有你所判斷的修辭方法的語句。
4．第⑥段中說“有時風云聚會，會閃出一道智慧的靈光，響起一句警示世人的哲理”，這“哲理”是指什么？（用原文中語句回答）。
5．第⑨段加粗句子表達了一種什么樣的思想感情？再寫出兩個包含這種思想感情的古詩文的句子。
6．第段中作者為什么說“那么世間還有什么比死亡更莊嚴、更神圣、更迷人”？
7．讀完本文后你受到了哪些啟示？談出至少兩點。
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
種瓜小唱
種瓜，有花有葉有實，很 人。春天，孩子找來幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網絡凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結什么瓜，是一個 的夢。不管！想想來日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。
瞧，小生命伸開油綠的巴掌，拱破地皮兒了！我的心也隨著膨脹起來。那些日子，在瀟瀟春雨里，我諦聽它細長身肢舒展的聲音；在盛夏的薰風里，我觀察它伸出卷須時，生命的顫動。澆水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心伺候到夏末，見到小黃花兒了！看，[它擎著黃亮的銅喇叭，吹著收獲的序曲。]我想入非非了，想到瓜兒的碩大、沉重和甜味……
萬萬沒想到，趕到紐兒（指瓜果剛結的果實）長大，卻是幾個苦瓜！
我播種希望，收獲了失望；我渴望甜香，得到了苦澀。我嘆息，我懊惱，我自責。但我轉念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀！南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎？它的樣子挺特別：好似披了青蛙皮的紡錘，顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開表皮，裹著種子的是血紅的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得這般模樣呢？也許是的。
忽然，我的思緒飄遠了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世間，一輩子在事業(yè)上苦斗，但未嘗過慶捷甜酒的人，總是有的罷？他們?yōu)楹笕嗽诓砺房诓辶巳舾伞按寺凡煌ā钡哪九�。失敗者生命的軌跡，為成功者提供了捷徑。失敗使后人變聰明。還有，誰能斷言，苦后不甜？你瞧，在漫長的航程里，苦海、苦船，可遠方總有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，別歇翅，定會找到甜香四溢的花園。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看來，苦中有甜，艱辛的勞動中有甜滋味，這話不是沒有根據吧？
噢，仔細嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別是一番滋味�？辔度胄�，清心明目，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節(jié)早來，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯。但人總不會習慣天天吃苦瓜。吃著苦的，想著甜的，生命也就有了希望，活著就有了力量。
趕明年，我想種甜瓜了。
也許，秋后又收獲了苦味，那么，我還是要嚼碎它，咽下去。前面還會有播種的季節(jié)。生命有限，可只要還有時間，就別讓土地撂荒了。是不是？
14.根據文意，為文中第一段的兩個空白處選擇恰當的詞語，將它們的字母依次填寫在括號內。（ ）（2分）
A .疑惑 B .迷茫 C .迷離 D .誘惑
15．寫出文中描寫苦瓜的樣子和表皮顏色的語句。（2分）
16．作者寫“我的思緒飄遠了”，他由苦瓜聯(lián)想到與“苦”有關的自然界的
， ， ；聯(lián)想到人間 的人。（4分）
17.文中畫橫線的句子，與下列哪一項所表達的意思一致？（2分）
A．未嘗過慶典甜酒的人，總是有的罷？
B．誰能斷言，苦后不甜？
C．有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？
D．苦中有甜，艱辛的勞動中有甜滋味，這話不是沒有根據吧？
18.文中畫“[ ]”的句子運用了 的修辭方法，語言形象生動，真切地表達作者 的感情。（3分）
19.最后一段中“生命有限，可只要還有時間，就別讓土地撂荒了”，這句話的字面意思是：不要讓土地荒蕪，要抓緊時間播種。它的深層含義是什么？
（2分）
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
種瓜小唱
種瓜，有花有葉有實，很 人。春天，孩子找來幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網絡凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結什么瓜，是一個 的夢。不管！想想來日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。
瞧，小生命伸開油綠的巴掌，拱破地皮兒了！我的心也隨著膨脹起來。那些日子，在瀟瀟春雨里，我諦聽它細長身肢舒展的聲音；在盛夏的薰風里，我觀察它伸出卷須時，生命的顫動。澆水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心伺候到夏末，見到小黃花兒了！看，[它擎著黃亮的銅喇叭，吹著收獲的序曲。]我想入非非了，想到瓜兒的碩大、沉重和甜味……
萬萬沒想到，趕到紐兒（指瓜果剛結的果實）長大，卻是幾個苦瓜！
我播種希望，收獲了失望；我渴望甜香，得到了苦澀。我嘆息，我懊惱，我自責。但我轉念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀！南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎？它的樣子挺特別：好似披了青蛙皮的紡錘，顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開表皮，裹著種子的是血紅的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得這般模樣呢？也許是的。
忽然，我的思緒飄遠了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世間，一輩子在事業(yè)上苦斗，但未嘗過慶捷甜酒的人，總是有的罷？他們?yōu)楹笕嗽诓砺房诓辶巳舾伞按寺凡煌ā钡哪九�。失敗者生命的軌跡，為成功者提供了捷徑。失敗使后人變聰明。還有，誰能斷言，苦后不甜？你瞧，在漫長的航程里，苦海、苦船，可遠方總有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，別歇翅，定會找到甜香四溢的花園。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看來，苦中有甜，艱辛的勞動中有甜滋味，這話不是沒有根據吧？
噢，仔細嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別是一番滋味�？辔度胄�，清心明目，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節(jié)早來，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯。但人總不會習慣天天吃苦瓜。吃著苦的，想著甜的，生命也就有了希望，活著就有了力量。
趕明年，我想種甜瓜了。
也許，秋后又收獲了苦味，那么，我還是要嚼碎它，咽下去。前面還會有播種的季節(jié)。生命有限，可只要還有時間，就別讓土地撂荒了。是不是？
14.根據文意，為文中第一段的兩個空白處選擇恰當的詞語，將它們的字母依次填寫在括號內。（ ）（2分）
A .疑惑 B .迷茫 C .迷離 D .誘惑
15．寫出文中描寫苦瓜的樣子和表皮顏色的語句。（2分）
16．作者寫“我的思緒飄遠了”，他由苦瓜聯(lián)想到與“苦”有關的自然界的
， ， ；聯(lián)想到人間 的人。（4分）
17.文中畫橫線的句子，與下列哪一項所表達的意思一致？（2分）
A．未嘗過慶典甜酒的人，總是有的罷？
B．誰能斷言，苦后不甜？
C．有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？
D．苦中有甜，艱辛的勞動中有甜滋味，這話不是沒有根據吧？
18.文中畫“[ ]”的句子運用了 的修辭方法，語言形象生動，真切地表達作者 的感情。（3分）
19.最后一段中“生命有限，可只要還有時間，就別讓土地撂荒了”，這句話的字面意思是：不要讓土地荒蕪，要抓緊時間播種。它的深層含義是什么？
（2分）
科目：初中語文 來源：語文教研室 題型：048
種瓜，有花有葉有實，很 人。春天，孩子找來了幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網絡凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結什么瓜，是一個 的夢。不管！想想來日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。
瞧，小生命伸開油綠的巴掌，拱破地皮兒了！我的心也隨著膨脹起來。那些日子，在瀟瀟春雨里，我諦聽它細長身肢舒展的聲音；在盛夏的薰風里，我觀察它伸出卷須時生命的顫動。澆水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，見到小黃花兒了！看，【它擎著黃亮的銅喇叭，吹著收獲的序曲。】我想入非非了，想到瓜兒的碩大、沉重和甜味……
萬萬沒想到，趕到紐兒（指瓜果等剛結的果實）長大，卻是幾個苦瓜！
我播種希望，收獲了失望；我渴望甜香，得到了苦澀。我嘆息，我懊惱，我自責。但我轉念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀!南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎？它的樣子挺特別：好似披了青蛙皮的紡錐。顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開表皮，裹著種子的是血紅的瓤子。是不是它浸了我的苦，吮了我的心血，才生得這般模樣呢？也許是的。
忽然我的思緒飄遠了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世間，一輩子在事業(yè)上苦斗，但未嘗過慶捷甜酒的人，總是有的罷？他們?yōu)楹笕嗽诓砺房诓辶巳舾伞按寺凡煌ā钡哪九�，失敗者生命的軌跡，為成功者提供了捷徑。失敗使后人變聰明。還有，誰能斷言，苦后不甜？你瞧，在漫長的航程里，苦海、苦船，可遠方總有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，別歇翅，定會找到甜香四溢的花園。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看來，苦中有甜，艱辛的勞動中有甜滋味，這話不是沒有根據吧？
噢，仔細嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別是一番滋味�？辔度胄�，清心明目，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節(jié)早來，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯，但人總不會習慣天天吃苦瓜。吃著苦的，想著甜的，生命就有了希望，活著就有了力量。
趕明年，我想種甜瓜了。
也許，秋后又收獲了苦味，那么，我還是要嚼碎它，咽下去。前面還會有播種的季節(jié)。生命有限，可只要還有時間，就別讓土地撂荒了。是不是？
1.根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語，將它們的字母依次寫在括號內。（ ）
A.疑惑 B.迷茫 C.迷離 D.誘惑
2.用波浪線在文中畫出描寫苦瓜的樣子和表皮顏色的語句。
3.作者寫“我的思緒飄遠了”，他由苦瓜聯(lián)想到與“苦”有關的自然界的 、
、 ；聯(lián)想到人世間 的人。
4.文中畫橫線的句子與下列那一項所表達的意思一致？選擇理解準確的一項，將字母寫在括號內。（ ）
A. 未嘗過慶捷甜酒的人，總是有的罷？
B. 誰能斷言，苦后不甜？
C. 有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？
D.苦中有甜，艱辛的勞動中有甜滋味，這話不是沒有根據吧？
5.文中畫“【 】”的句子運用了比喻和擬人的修辭方法，語言形象生動，真切的表達了作者
的感情。
6.最后一段中“生命有限，可只要還有時間，就別讓土地撂荒了”這句話的字面意思是不要讓土地荒蕪，要抓緊時間播種。它的深層含義是什么？請簡要回答。
答：
科目：初中語文 來源：語文教研室 題型：048
閱讀下文，完成1—6題。
種瓜小唱種瓜，有花有葉有實，很________人。春天，孩子找來了幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網絡凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結什么瓜，是一個________的夢。不管！想想來日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。
瞧，小生命伸開油綠的巴掌，拱破地皮兒了！我的心也隨著膨脹起來。那些日子，在瀟瀟春雨里，我諦聽它細長身肢舒展的聲音；在盛夏的薰風里，我觀察它伸出卷須時，生命的顫動。澆水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末；見到小黃花兒了！看，【它擎著黃亮的銅喇叭，吹著收獲的序曲�！课蚁肴敕欠橇�，想到瓜兒的碩大、沉重和甜味……
萬萬沒想到，趕到紐兒（指瓜果等剛結的果實）長大，卻是幾個苦瓜！
我播種希望，收獲了失望；我渴望甜香，得到了苦澀。我嘆息，我懊惱，我自責。但我轉念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀！南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎？它的樣子挺特別：好似披了青蛙皮的紡錘。顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開表皮，裹著種子的是血紅的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得這般模樣呢？也許是的。
忽然我的思緒飄遠了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世間，一輩子在事業(yè)上苦斗，但未嘗過慶捷甜酒的人，總是有的罷？他們?yōu)楹笕嗽诓砺房诓辶巳舾伞按寺凡煌ā钡哪九�。失敗者生命的軌跡，為成功者提供了捷徑。失敗使后人變聰明。還有，誰能斷言，苦后不甜？你瞧，在漫長的航程里，苦海、苦船，可遠方總有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，別歇翅，定會找到甜香四溢的花園。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看來，苦中有甜，艱辛的勞動中有甜滋味，這話不是沒有根據吧？
噢，仔細嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別是一番滋味�？辔度胄�，清心明目，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節(jié)早來，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯。但人總不會習慣天天吃苦瓜。吃著苦的，想著甜的，生命就有了希望，活著就有了力量。
趕明年，我想種甜瓜了。
也許，秋后又收獲了苦味，那么，我還是要嚼碎它，咽下去。前面還會有播種的季節(jié)。生命有限，可只要還有時間，就別讓土地撂荒了。是不是？
（作者：韓靜霆 略有改動）
（1）根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語，將它們的字母依次寫在括號內。
[ ]
（2）用波浪線在文中畫出描寫苦瓜的樣子和表皮顏色的語句。
（3）作者寫“我的思緒飄遠了”，他由苦瓜聯(lián)想到與“苦”有關的自然界的________、________、________；聯(lián)想到人世間________的人。
（4）文中畫橫線的句子與下列哪一選項所表達的意思相一致？選擇理解準確的一項，將字母寫在括號內。
[ ]
A．未嘗過慶捷甜酒的人，總是有的罷？
B．誰能斷言，苦后不甜？
C．有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？
D．苦中有甜，艱辛的勞動中有甜滋味，這話不是沒有根據吧？
（5）文中畫“【 】”的句子運用了比喻和擬人的修辭手法，語言形象生動，真切地表達了作者_______________的感情。
（6）最后一段中“生命有限，可只要還有時間，就別讓土地撂荒了�！边@句話的字面意思是，不要讓土地荒蕪，要抓緊時間播種。它的深層含義是什么？請簡要回答。
______________________________________________________________
科目：初中語文 來源： 題型：048
閱讀下文，完成
1—6題。種瓜小唱
種瓜，有花有葉有實，很
________人。春天，孩子找來了幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網絡凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結什么瓜，是一個________的夢。不管！想想來日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。瞧，小生命伸開油綠的巴掌，拱破地皮兒了！我的心也隨著膨脹起來。那些日子，在瀟瀟春雨里，我諦聽它細長身肢舒展的聲音；在盛夏的薰風里，我觀察它伸出卷須時，生命的顫動。澆水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末；見到小黃花兒了！看，【它擎著黃亮的銅喇叭，吹著收獲的序曲�！课蚁肴敕欠橇�，想到瓜兒的碩大、沉重和甜味……
萬萬沒想到，趕到紐兒（指瓜果等剛結的果實）長大，卻是幾個苦瓜！
我播種希望，收獲了失望；我渴望甜香，得到了苦澀。我嘆息，我懊惱，我自責。但我轉念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀！南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎？它的樣子挺特別：好似披了青蛙皮的紡錘。顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開表皮，裹著種子的是血紅的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得這般模樣呢？也許是的。
忽然我的思緒飄遠了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世間，一輩子在事業(yè)上苦斗，但未嘗過慶捷甜酒的人，總是有的罷？他們?yōu)楹笕嗽诓砺房诓辶巳舾伞按寺凡煌ā钡哪九�。失敗者生命的軌跡，為成功者提供了捷徑。失敗使后人變聰明。還有，誰能斷言，苦后不甜？你瞧，在漫長的航程里，苦海、苦船，可遠方總有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，別歇翅，定會找到甜香四溢的花園。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看來，苦中有甜，艱辛的勞動中有甜滋味，這話不是沒有根據吧？
噢，仔細嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別是一番滋味�？辔度胄�，清心明目，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節(jié)早來，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯。但人總不會習慣天天吃苦瓜。吃著苦的，想著甜的，生命就有了希望，活著就有了力量。
趕明年，我想種甜瓜了。
也許，秋后又收獲了苦味，那么，我還是要嚼碎它，咽下去。前面還會有播種的季節(jié)。生命有限，可只要還有時間，就別讓土地撂荒了。是不是？
（作者：韓靜霆 略有改動）
（
1）根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語，將它們的字母依次寫在括號內。[
]|
A ．疑惑 |
B ．迷茫 |
C ．迷離 |
D ．誘惑 |
（
2）用波浪線在文中畫出描寫苦瓜的樣子和表皮顏色的語句。（
3）作者寫“我的思緒飄遠了”，他由苦瓜聯(lián)想到與“苦”有關的自然界的________、________、________；聯(lián)想到人世間________的人。（
4）文中畫橫線的句子與下列哪一選項所表達的意思相一致？選擇理解準確的一項，將字母寫在括號內。[
]A
．未嘗過慶捷甜酒的人，總是有的罷？B
．誰能斷言，苦后不甜？C
．有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？D
．苦中有甜，艱辛的勞動中有甜滋味，這話不是沒有根據吧？（
5）文中畫“【 】”的句子運用了比喻和擬人的修辭手法，語言形象生動，真切地表達了作者_______________的感情。（
6）最后一段中“生命有限，可只要還有時間，就別讓土地撂荒了�！边@句話的字面意思是，不要讓土地荒蕪，要抓緊時間播種。它的深層含義是什么？請簡要回答。______________________________________________________________
科目：初中語文 來源：初三語文第二學期期末試卷（二） 題型：048
閱讀記敘文，然后回答問題
種瓜小唱種瓜，有花有葉有實，很________人。春天，孩子找來了幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網絡凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結什么瓜，是一個________的夢。不管！想想來日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。
瞧，小生命伸開油綠的巴掌，拱破地皮兒了！我的心也隨著膨脹起來。那些日子，在瀟瀟春雨里，我諦聽它細長身肢舒展的聲音；在盛夏的薰風里，我觀察它伸出卷須時，生命的顫動。澆水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，見到小黃花兒了！看，【它擎著黃亮的銅喇叭，吹著收獲的序曲�！课蚁肴敕欠橇耍氲焦蟽旱拇T大、沉重和甜味……
萬萬沒想到，趕到紐兒（指瓜果等剛結的果實）長大，卻是幾個苦瓜！
我播種希望，收獲了失望；我渴望甜香，得到了苦澀。我嘆息，我懊惱，我自責。但我轉念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀！南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎？它的樣子挺特別：好似披了青蛙皮的紡錘。顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開表皮，裹著種子的是血紅的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得這般模樣呢？也許是的。
忽然我的思緒飄遠了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世間，一輩子在事業(yè)上苦斗，但未嘗過慶捷甜酒的人，總是有的罷？他們?yōu)楹笕嗽诓砺房诓辶巳舾伞按寺凡煌ā钡哪九�。失敗者生命的軌跡，為成功者提供了捷徑。失敗使后人變聰明。還有，誰能斷言，苦后不甜？你瞧，在漫長的航程里，苦海、苦船，可遠方總有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，別歇翅，定會找到甜香四溢的花園。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看來，苦中有甜，艱辛的勞動中有甜滋味，這話不是沒有根據吧？
噢，仔細嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別是一番滋味�？辔度胄�，清心明目，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節(jié)早來，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯。但人總不會習慣天天吃苦瓜。吃著苦的，想著甜的，生命就有了希望，活著就有了力量。
趕明年，我想種甜瓜了。
也許，秋后又收獲了苦味，那么，我還是要嚼碎它，咽下去。前面還會有播種的季節(jié)。生命有限，可只要還有時間，就別讓土地撂荒了。是不是？
（作者：韓靜霆 略有改動）
1．根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語，將它們的字母依次寫在括號內。
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2．用波浪線在文中畫出描寫苦瓜的樣子和表皮顏色的語句。
3．作者寫“我的思緒飄遠了”，他由苦瓜聯(lián)想到與“苦”有關的自然界的________、________、________；聯(lián)想到人世間________的人。
4．文中畫橫線的句子與下列哪一選項所表達的意思相一致？選擇理解準確的一項，將字母寫在括號內。
[ ]
A．未嘗過慶捷甜酒的人，總是有的罷？
B．誰能斷言，苦后不甜？
C．有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？
D．苦中有甜，艱辛的勞動中有甜滋味，這話不是沒有根據吧？
5．文中畫“【 】”的句子運用了比喻和擬人的修辭方法，語言形象生動，真切地表達了作者________的感情。
6．最后一段中“生命有限，可只要還有時間，就別讓土地撂荒了”這句話的字面意思是，不要讓土地荒蕪，要抓緊時間播種。它的深層含義是什么？請簡要回答。
答：________________
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