下列標(biāo)點符號使用正確的一項是

    A．小河對岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，婉蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

    B．證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。

    C．他從報上看到某大學(xué)研究生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報名。

D．“唉!”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”

下列標(biāo)點符號使用正確的一項是

　 A．小河對岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，婉蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

　 B．證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。

　 C．他從報上看到某大學(xué)研究生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報名。

D．“唉!”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”

下列標(biāo)點符號使用正確的一項是：

1. A.
   小河對岸三、四里處是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。
2. B.
   證卷交易所內(nèi)部那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)員；這是全世界都統(tǒng)一的。
3. C.
   現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼?zhèn)�，充滿生機(jī)。”
4. D.
   蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤健�—短樹、籬笆、野草、灌木枝等—— 蛻掉身上的皮。

下列標(biāo)點符號使用正確的一項是　 （　 ）

A．“這究竟是怎么回事呢？同志們。”廠長嚴(yán)肅的說。

B．小河對岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

C．原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標(biāo)志著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。

D．“大橋就要通車了，”他環(huán)視了一下會場說：“請大家咬緊牙關(guān)，作最后的沖刺�！�

下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是

A．小河對岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

B．證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。

C．干旱把男勞力都趕到山外打工去了，只剩下婦女們苦苦支撐著全部的生活重?fù)?dān)――照顧老人、管教孩子、耕作田地。

D．“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”

下列各句中，標(biāo)點符號使用正確的一項是

1. A.
   19歲的女大學(xué)生在《幸運(yùn)52》節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇。有的請她講：“如何才能多才多藝”；有的追問她：“怎樣身兼數(shù)職”... ...
2. B.
   小河對岸三、四里外是遠(yuǎn)山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。
3. C.
   崇尚美，追求美，就是看重生活情趣，講求生活質(zhì)量，體現(xiàn)了一種現(xiàn)代的生活理念和消費時尚。
4. D.
   《鴻門宴》節(jié)選自司馬遷的《史記·項羽本紀(jì)》，我們讀完了這篇課文，卻不知道到何處才能找到完整的《項羽本紀(jì)》？

下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是

A．孩子們給在地里勞動的父母送來了開水、地瓜、和煎餅。

B．小河對岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

C．周工程師召集各車間主任開會，討論如何完成本月生產(chǎn)任務(wù)的問題。

D．基礎(chǔ)知識究竟扎不扎實？對今后的繼續(xù)深造有重要影響。

下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是

A．孩子們給在地里勞動的父母送來了開水、地瓜、和煎餅。

B．小河對岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

C．周工程師召集各車間主任開會，討論如何完成本月生產(chǎn)任務(wù)的問題。

D．基礎(chǔ)知識究竟扎不扎實？對今后的繼續(xù)深造有重要影響。