對下列各句加粗詞活用情況解說正確的一項是
①下江陵，順流而東也 ②況吾與子漁樵于江渚之上 ③侶魚蝦而友麋鹿 ④西望夏口，東望武昌

A、①和②不同，③和④相同。
B、①和②相同，③和④不同。
C、①和③相同，②和④相同。
D、①和④不同，②和③相同。
B
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相關(guān)習題

科目：高中語文 來源：同步題 題型：單選題

對下列各句加粗詞活用情況解說正確的一項是
[     ]
①下江陵，順流而東也
②況吾與子漁樵于江渚之上
③侶魚蝦而友麋鹿
④西望夏口，東望武昌
A．①②不同，③④相同
B．①③相同，②④相同
C．①②相同，③④不同
D．①④不同，②③相同

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科目：高中語文 來源：同步題 題型：單選題

對下列各句加粗詞活用情況解說正確的一項是  
[     ]
①下江陵，順流而東也
②況吾與子漁樵于江渚之上
③侶魚蝦而友麋鹿
④西望夏口，東望武昌   
A．①和②不同  ③和④相同     
B．①和②相同  ③和④不同   
C．①和③相同  ②和④相同     
D．①和④不同  ②和③相同

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科目：高中語文 來源：同步題 題型：單選題

對下列各句加粗詞活用情況解說正確的一項是

[     ]

①下江陵，順流而東也 ②況吾與子漁樵于江渚之上 ③侶魚蝦而友麋鹿 ④西望夏口，東望武昌
A、①和②不同，③和④相同。
B、①和②相同，③和④不同。
C、①和③相同，②和④相同。
D、①和④不同，②和③相同。

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科目：高中語文 來源：同步題 題型：單選題

對下列各句加粗詞活用情況解說正確的一項是
[     ]
①下江陵，順流而東也 ②況吾與子漁樵于江渚之上 ③侶魚蝦而友麋鹿 ④西望夏口，東望武昌
A、①和②不同，③和④相同。
B、①和②相同，③和④不同。
C、①和③相同，②和④相同。
D、①和④不同，②和③相同。

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科目：高中語文 來源：必修二訓練語文粵教版 粵教版 題型：013

對下列各句加粗詞活用情況解說正確的一項是

①下江陵，順流而東也

②況吾與子漁樵于江渚之上

③侶魚蝦而友麋鹿

④西望夏口，東望武昌

[　　]
A．

①和②不同，③和④相同

B．

①和②相同，③和④不同

C．

①和③相同，②和④相同

D．

①和④不同，②和③相同

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科目：高中語文 來源：廣東省龍川一中2011－2012學年高一上學期12月月考語文試題 題型：048

閱讀下面一段文字，完成下題。

蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆，郁乎蒼蒼；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩；固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友糜鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬；寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長終；知不可乎驟得，托遺響于悲風。”

(1)

下列詞語中加粗詞釋義正確的一項是

[　　]

A．

B．

C．

D．

(2)

對下列各句加粗詞活用情況解說正確的一項

①下江陵，順流而東也

②況吾與子漁樵于江渚之上

③侶魚蝦而友麋鹿

④西望夏口，東望武昌

[　　]

A．

①②不同，③④相同

B．

①③相同，②④相同

C．

①②相同，③④不同

D．

①④不同，②③相同

(3)

對“之”字的意義和用法，分類正確的一項是

①此非曹孟德之詩乎

②此非孟德之困于周郎者乎

③固一世之雄也

④吾與子漁樵于江渚之上

⑤凌萬頃之茫然

⑥渺滄海之一粟

⑦哀吾生之須臾

⑧羨長江之無窮

[　　]

A．

①②⑦⑧／③④⑥／⑤

B．

②⑦⑧／①③⑤⑥／④

C．

①③④⑥／②⑦⑧／⑤

D．

②④⑥／①③⑦⑧／⑤

(4)

下列各句中與例句句式相同的一項是

例句：何為其然也

[　　]

A．

托遺響于悲風

B．

客有吹洞簫者

C．

君欲何往

D．

奈何取之盡錙銖，用之如泥沙

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科目：高中語文 來源：101網(wǎng)校同步練習　高二語文　蘇教版（新課標·2004年初審） 蘇教版（新課標·2004年初審） 題型：048

閱讀下列語段，完成下題

　　夫人之相與，俯仰一世�；蛉≈T懷抱，晤言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于已，快然自足，曾不知老之將至；及其所既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷；況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣�！必M不痛哉！

　　每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛,齊彭殤為妄作。后之視今，亦由今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

(1)

給下列各句加粗詞選擇恰當?shù)牧x項

①或因寄所托，放浪形骸之外（　　）

A．原因　　B．憑借　　C．就著　　D．由于

②況修短隨化，終期于盡（　�。�

A．修飾　　B．整治　　C．高，長　　D．美好

③曾不知老之將至（　�。�

A．竟　　　B．曾經(jīng)　　C．重疊　　　D．連……都

(2)

對下列句式判斷正確的是（　�。�

①豈不痛哉　②死生亦大矣�、郛斊湫烙谒觥、軇t與斗卮酒

[　　]

A．

①感嘆句　�、诟袊@句　�、圪e語前置句　　　④陳述句

B．

①反問句　　②判斷句　�、劢橘e結(jié)構(gòu)后置　�、苁÷跃�

C．

①反問句　�、谂袛嗑洹　、坳愂鼍洹　　　　、苜e語前置句

D．

①感嘆句　�、诜磫柧洹　、劢橘e結(jié)構(gòu)后置　　④省略句

(3)

下列句子翻譯錯誤的一項是（　�。�

[　　]

A．

或因寄所托，放浪形骸之外

（譯文）就著自己所愛好的事物，寄托自己的情懷，不受拘束，放縱無拘地生活。

B．

未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。

（譯文）面對古人那些文章我總是感嘆悲傷，可總是不能表達出來。

C．

向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。

（譯文）原先興盛的，轉(zhuǎn)眼之間，已成為舊跡。

D．

固知一死生為虛。

（譯文）本來知道把死和生等同起來的說法是不真實的。

(4)

對“后之覽者，亦將有感于斯文”的含義理解最確切的一項是（　　）

[　　]

A．

后來者讀這次集會的詩文，也會產(chǎn)生感慨。

B．

后來的人讀我的文章，也會由此而產(chǎn)生很多感想。

C．

后世的讀者讀這次集會的詩文，也會與我有同感。

D．

后世的讀者讀我的文章，也會被我的文章所感動。

(5)

判斷下列各句對錯，不正確的一項是（　�。�

[　　]

A．

本語段節(jié)選自《晉書·王羲之傳》，是一篇書序。序，古代文體的一種，大多用以題贈，或作為著述的前言。本語段內(nèi)容突出了書序的特點。

B．

本語段一開頭就出現(xiàn)了一個闊大的境界：“人之相與，俯仰一世”。但這并不顯得突然：“人之相與”，指人際交往，是個普遍性命題，也包括這次蘭亭之會在內(nèi)；“俯”“仰”二字在這里用的是它們合義，表示時間過得很快。這包含著人怎樣在人群中度過一生這一問題，由此而引發(fā)作者的感慨，可謂自然之極。

C．

“情隨事遷，感慨系之矣”，這種人人都有的情懷說明了一個事實：不管生活方式有怎樣的不同，人總是留戀于生活中那些美好的事物，也就是留戀于有生之樂。

D．

“死生亦大矣”，是作者的基本觀點，作為書序，以此來概括一篇之意，這正是本文作者見解高遠之處。

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科目：高中語文 來源：海南省瓊海市嘉積中學2011－2012學年高一上學期教學質(zhì)量監(jiān)測（二）語文試題 題型：048

閱讀下面一段文言文，完成下題。

　　夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

　　子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。

——選自《燭之武退秦師》

(1)

對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是

[　　]

A．

且貳于楚也　　　　貳：兩個

B．

焉用亡鄭以陪鄰　　陪：增加

C．

朝濟而夕設(shè)版焉　　濟：渡過

D．

秦伯說，與鄭人盟　說：通“悅”，高興

(2)

下列各句加粗詞語活用情況與例句不相同的一項是

例句：晉軍函陵，秦軍氾南

[　　]

A．

范增數(shù)目項王

B．

刑人如恐不勝

C．

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之

D．

若亡鄭而有益于君

(3)

下列句子句式與例句相同的一項是

例句：夫晉，何厭之有？

[　　]

A．

夜縋而出，見秦伯

B．

大王來何操

C．

秦王購之金千斤，邑萬家

D．

以其無禮于晉

(4)

把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）既東封鄭，又欲肆其西封。若不闕秦，將焉取之？

（2）因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。

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科目：高中語文 來源：《黃岡題庫·練考新課堂》高一語文（全冊） 題型：048

閱讀下面文言文，回答下面各題。

　　晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。

　　佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣！若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉�！痹S之。

　　夜縋而出，見泰伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣！若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事，越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰。鄰之厚，君之薄也。若舍以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之！”秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

　　子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也”亦去之。

1．下列加粗字解釋不正確的一項是

[　　]

A．晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也�！　≠E：從屬二主

B．夜縋而出，見秦伯�！　】P：用繩子拴著人或物從上往下送

C．夫晉，何厭之有？　　　厭：厭惡，憎恨

D．秦伯說，與鄭人盟�！　≌f：同“悅”，高興

2．對下列句中加粗字的意義用法判斷正確的一項是

　　晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉

　　若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事

　　既東封鄭

　　又欲肆其西封

[　　]

A．兩個“以”字相同，兩個“封”字不同

B．兩個“以”字相同，兩個“封”字也相同

C．兩個“以”字不同，兩個“封”字相同

D．兩個“以”字不同，兩個“封”字也不同

3．下列句子中沒有詞類活用現(xiàn)象的一句是

[　　]

A．晉軍函陵，秦軍氾南。

B．越國以鄙遠，君知其難也。

C．既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？

D．臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。

4．下列句子在文中正確的意思是

①無能為也已

②敢以煩執(zhí)事

[　　]

A．①不能干什么了

②敢麻煩您掌管這件事

B．①不能干什么了

②冒昧地拿亡鄭這件事麻煩您

C．①不想替您做事了

②冒昧地拿亡鄭這件事麻煩您

D．①不想替您做事了

②敢麻煩您掌管這件事

5．從分句間語意關(guān)系看，下列四句中相同的一組是

①晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。

②夜縋而出，見泰伯。

③若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。

④秦伯說，與鄭人盟。

[　　]

A．①④

B．②③

C．②④

D．①③

6．燭之武說服秦伯退兵理由的一組是

①然鄭亡，子亦有不利焉。

②夜縋而出，見秦伯。

③秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。

④越國以鄙遠，君知其難也。

⑤焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。

⑥夫晉，何厭之有？

[　　]

A．④⑤⑥

B．①②③

C．③④⑥

D．②⑤⑥

7．對文意理解有誤的一項是

[　　]

A．鄭國曾對晉文公無禮，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟，所以，秦晉兩國軍隊合圍鄭國。

B．因鄭文公一直不用燭之武，燭之武心理非常不滿，在鄭文公親自登門道歉才勉強答應(yīng)去見秦伯。

C．燭之武見到秦伯后，胸有成竹，對秦、晉兩國的關(guān)系和矛盾了如指掌，不卑不亢，步步深入，最后終于說服了秦伯。

D．秦軍退去后，子犯請求攻打秦軍，晉文公并沒有沖動，而表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，毅然決定撤軍。

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科目：高中語文 來源：0119 期末題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文字，完成后面的問題。
庖丁解牛
　　庖丁為文惠君解牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然響然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會。
　　文惠君曰：“嘻！善哉！技蓋至此乎？”
　　庖丁釋刀曰：“臣之所好者，道也；進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郄，導(dǎo)大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎？良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣。是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志。善刀而藏之�！�
　　文惠君曰：“善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉�！�
1、對下列句子中加粗詞的解釋，不正確的一項是（     ）
A、足之所履——履：踩。
B、良庖歲更刀，割也�！焊�。
C、雖然，每至于族——族：（筋骨）交錯聚結(jié)的地方。
D、善刀而藏之�！疲和翱槨�，修治。這里是“拭擦”的意思。
2、下列各組句子中，加粗詞的意義和用法相同的一組是（     ）
A、合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會。——爾其無忘乃父之志
B、始臣之解牛之時�！貌恢渌�之也。
C、庖丁為文惠君解�！藶榈顿�，我為魚肉，何辭為？
D、提刀而立，為之四顧——汝姊在吾懷，呱呱而涕。
3、以下六句話分別編為四組，全部直接體現(xiàn)庖丁高超技藝的一組是（     ）
① 砉然響然，奏刀騞然，莫不中音。
② 臣之所好者，道也；進乎技矣。
③ 今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。
④ 依乎天理，批大郄，導(dǎo)大窾，因其固然。
⑤ 臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。
⑥ 為之四顧，為之躊躇滿志。
A、③④⑥
B、①④⑤
C、②③④
D、①③⑥
4、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（     ）
A、莊子寫此寓言故事，是為了闡述他的養(yǎng)生之道。莊子認為人是生活在充滿錯綜復(fù)雜的矛盾的社會之中，如同牛的盤筋錯節(jié)的生理結(jié)構(gòu)。要保身、全生、養(yǎng)親、盡年，就必須像庖丁解牛那樣，避開筋節(jié)交錯即矛盾之處，“以無厚入有間”，鉆其空隙，順其自然。
B、文章第一段寫庖丁解牛的高超技術(shù)，說解牛的聲音“合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會”，就是馳騁想象、運用大膽的夸張和生動的比喻。再如“桀然已解，如土委地”。這種寫法，使形象更鮮明，有助于把道理說得更突出。
C、文章兩處運用對比，一是用對比寫庖丁解牛經(jīng)歷的三個階段的技術(shù)的提高過程，階段顯豁，比較鮮明；二是用對比寫庖丁與良庖、族庖用刀的情況，技術(shù)對比，高下分明。這些對比敘述，生動具體，給人以深刻印象，也吸引了讀者。
D、課文的寫法是先寫原因，后寫結(jié)果。這有兩個好處，一是先寫解牛的精彩表演，容易吸引讀者，給人印象深刻，激起人們的懸念。二是便于引導(dǎo)讀者由表及里，由現(xiàn)象深入到本質(zhì)，更深刻地領(lǐng)會文章所要說明的道理，這不僅符合人們的認識規(guī)律，而且收到了引人入勝的效果，增強了文章的藝術(shù)感染力。

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