【題目】一種元素與另一種元素最本質(zhì)的區(qū)別是

A．相對(duì)原子質(zhì)量不同 B．核電荷數(shù)不同 C．核外電子數(shù)不同 D．中子數(shù)不同

【答案】B

【解析】

試題分析：元素是具有相同的質(zhì)子數(shù)即核電荷數(shù)的同一類(lèi)原子的總稱(chēng)。質(zhì)子數(shù)決定原子的類(lèi)別，一種元素與另一種元素最本質(zhì)的區(qū)別是核電荷數(shù)不同。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)了測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖。該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①將圖中的集氣瓶分為5等份，并作好標(biāo)記。

②在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷，并立即伸入集氣瓶?jī)?nèi)，塞緊橡皮塞。

③充分反應(yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開(kāi)止水夾。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過(guò)量，目的是 ；

（2）步驟③中打開(kāi)止水夾后觀察到的現(xiàn)象是 ；

由此可得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為 。由本實(shí)驗(yàn)還可推知氮?dú)獾哪男┬再|(zhì)？試寫(xiě)出一種： 。

（3）若將紅磷換成木炭，該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得成功_______（填“能”或“否”）？理由是 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在點(diǎn)燃和加熱的條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。試回答下列與氧氣有關(guān)的問(wèn)題：

（1）空氣中，氧氣的體積分?jǐn)?shù)約占 。

（2）潛水艇里使用的供氧設(shè)備是利用過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)來(lái)提供氧氣。該反應(yīng)在生成氧氣的同時(shí)，還會(huì)生成白色固體碳酸鈉。請(qǐng)你寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式 ，試寫(xiě)一條在潛水艇里利用該反應(yīng)的優(yōu)點(diǎn) 。

（3）我們可以用如圖來(lái)表示是氧化反應(yīng)、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)之間的關(guān)系，試寫(xiě)一個(gè)符合反應(yīng)①的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式__________ __。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖裝置，回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1） 用高錳酸鉀制取氧氣的文字或符號(hào)表達(dá)式為 ，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 (填字母序號(hào))，可以用D裝置收集氧氣的原因是 ，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)D中的水變紅了，可能原因是 ；

（2） 采用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取較干燥的氧氣，可選用的制取裝置是 (從A到F中選擇)若用G裝置采用排空氣法收集氧氣,氧氣驗(yàn)滿(mǎn)方法

（3） 實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取乙炔氣體，該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂。應(yīng)該把上圖中哪個(gè)發(fā)生裝置如何改裝 .

（4） 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳最好選用的發(fā)生裝置是 (填字母序號(hào))，該裝置與另一個(gè)可選用的裝置相比，其主要優(yōu)點(diǎn)是 .

（5） 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的文字或符號(hào)表達(dá)式為 ，制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)后，把固液殘留物進(jìn)行過(guò)濾、蒸發(fā)的操作訓(xùn)練。

① 對(duì)固液殘留物進(jìn)行過(guò)濾，過(guò)濾時(shí)玻璃棒的作用是

② 取上述少量濾液進(jìn)行蒸發(fā)，蒸發(fā)過(guò)程中玻璃棒不斷攪拌的目的是____________

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖所示裝置回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：① ，② ；

（2）實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，反應(yīng)的文字表達(dá)式為 ，若要控制反應(yīng)的發(fā)生和停止應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 ，收集裝置是 (選填D、E或F)，請(qǐng)寫(xiě)出用G裝置收集二氧化碳時(shí)的驗(yàn)滿(mǎn)方法 ；

（3）實(shí)驗(yàn)室用A裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣，該裝置需要改進(jìn)的是 ，反應(yīng)的文字表達(dá)式為 。若用裝置G收集并測(cè)量制得氧氣的體積，需在瓶?jī)?nèi)先 ，氣體由導(dǎo)管 (填“a”或“b”)通入，并需要在集氣瓶的另一側(cè)補(bǔ)充的一種玻璃儀器是 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】完成下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：并按要求填空。

（1）燃燒紅磷制造煙幕彈： 。

（2）鐵絲在氧氣中燃燒： ，細(xì)鐵絲下端需縛一根火柴，目的是 。

（3）加熱堿式碳酸銅： ，試管口略向下傾斜的目的 。

（4）鎂條在空氣中燃燒： 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】我們學(xué)過(guò)有多種途徑可以制得氧氣，如圖所示：（1）寫(xiě)出F途徑制取氧氣的反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式：

（2）____________（填字母代號(hào)）途徑發(fā)生的是物理變化，在發(fā)生化學(xué)變化的途徑中，它們的基本反應(yīng)類(lèi)型是 反應(yīng)。（填化合或分解）

（3）為了使A、F兩種途徑更快地制取氧氣，還需要加入______ 。

（4）根據(jù)“綠色化學(xué)”理念，通常__________（填字母代號(hào)）途徑是實(shí)驗(yàn)室制氧氣的最佳方法。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某興趣小組進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)，探究微粒的性質(zhì)。(已知氨水能使酚酞試液變紅)

（1）實(shí)驗(yàn)I：如圖甲所示，一段時(shí)間后，可觀察到燒杯A中的液體__ _（填“變紅或不變紅”），燒杯B中的液體 （填“變紅或不變紅”），用微粒的觀點(diǎn)解釋這一現(xiàn)象：__ ___

（2）根據(jù)該現(xiàn)象小組同學(xué)推斷氨水確實(shí)能使酚酞試液變紅，可劉紅同學(xué)認(rèn)為也可能是蒸餾水使酚酞變紅，于是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)Ⅱ（如圖乙所示）作為對(duì)比。你認(rèn)為 （填“有”或“沒(méi)有”）必要，理由是____ __________

（3）若使用圖丙裝置進(jìn)行相同實(shí)驗(yàn)，與圖甲裝置相比主要優(yōu)點(diǎn)是___________________（寫(xiě)出一點(diǎn)）。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙、丙是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理，進(jìn)行總結(jié)歸納并回答下列問(wèn)題：

（1）甲、丙兩實(shí)驗(yàn)集氣瓶中均放少量水，甲中加入少量水的目的是 ，甲瓶中反應(yīng)的文字表達(dá)式為 。

（2）小明做完上述實(shí)驗(yàn)后，在乙中加入了一種無(wú)色液體，他所加的液體可能是_____ （填名稱(chēng)），加該液體的目的是 。

（3）小明對(duì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)火星四射進(jìn)行探究。他將鎂條和不同含碳量的鐵絲（鐵絲直徑均為0.4 mm）放入氧氣中燃燒，并將現(xiàn)象記錄在下表中：

物質(zhì)

鎂

含碳0.05%的鐵絲

含碳0.2%的鐵絲

含碳0.6%的鐵絲

燃燒現(xiàn)象

劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，無(wú)火星

劇烈燃燒

極少火星

劇烈燃燒，

少量火星

劇烈燃燒

火星四射

①小明實(shí)驗(yàn)前將鐵絲繞成螺旋狀的目的是 。

②造成鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)火星四射的主要原因是 。

③鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案