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某中學的九年級(1)班同學去太行山春游,帶回了幾小塊石灰石樣品.為了檢測樣品中碳酸鈣的含量,甲、乙、丙、丁四位同學用質量分數相同的鹽酸與樣品充分反應來進行實驗測定(樣品中的雜質不溶于水,且不與鹽酸反應),測得數據如下表:
甲同學乙同學丙同學丁同學
所取石灰石樣品質量(g)10.010.010.010.0
加入鹽酸的質量(g)20.030.045.050.0
剩余固體的質量(g)6.04.01.01.0
試回答:
(1)10.0g樣品與45.0g鹽酸充分反應后,鹽酸是否還剩余
 
(填“是”或“否”),樣品中碳酸鈣的質量分數是
 

(2)10.0g樣品與足量稀鹽酸反應后可產生二氧化碳多少克?所用稀鹽酸的溶質質量分數為多少?(計算結果精確到小數點后兩位).
考點:根據化學反應方程式的計算,有關溶質質量分數的簡單計算
專題:綜合計算(圖像型、表格型、情景型計算題)
分析:(1)①由甲同學可知完全反應的20.0克鹽酸消耗了(10-6)克樣品中的固體“推導出(10-1)克樣品中的固體與45.0克鹽酸恰好完全反應,從而判斷鹽酸沒有剩余.
②由圖表可知,完全反應后剩余固體是雜質,質量為1.0g,據此計算出石灰石樣品中碳酸鈣的質量,然后根據質量分數公式就可計算出樣品中碳酸鈣的質量分數;
(2)根據碳酸鈣與鹽酸反應的化學方程式和CaCO3的質量,列出比例式,就可計算出生成二氧化碳的質量,所用稀鹽酸的溶質質量分數.
解答:解:
(1)①由甲同學可知完全反應的20.0克鹽酸消耗了(10-6)克樣品中的固體“推導出(10-1)克樣品中的固體與45.0克鹽酸恰好完全反應,從而判斷鹽酸沒有剩余.
②樣品中碳酸鈣的質量分數為
10g-1g
9g
×100%=90%;
(2)設生成二氧化碳的質量為x,所用稀鹽酸的溶質質量為y
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
100    73              44
10g×90%  y            x
100
44
=
10g×90%
x

x=3.96g.
100
73
=
10g×90%
y

y=6.57g
所用稀鹽酸的溶質質量分數
6.57g
45g
×100%
=14.6%
答案:
(1)否   90%
(2)10.0g樣品與足量稀鹽酸反應后可產生二氧化碳3.96克,所用稀鹽酸的溶質質量分數為14.6%
點評:本題主要考查學生對完全反應的認識,以及利用化學方程式進行計算的能力.考查學生運用所學化學知識綜合分析和解決實際問題的能力.增加了學生分析問題的思維跨度,強調了學生整合知識的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

對如圖四幅圖的相關說法中不正確的是( 。
A、
向裝有二氧化碳的塑料瓶中倒水,擰緊瓶蓋、振蕩、塑料瓶變癟.
如圖:因為二氧化碳能溶于水且能與水反應,所以塑料瓶變癟
B、
向裝有二氧化錳的錐形瓶中加過氧化氫溶液,反應速率加快.
如圖:因為MnO2對H2O2具有催化作用,所以反應速率加快
C、
用酒精燈給燒杯中的水加熱
如圖:因為液體沸騰時需要吸熱,所以試管中的水一會兒就會沸騰
D、
②中尖嘴導管口有“噴泉”產生
如圖:燒瓶中所加物質為鋁粉和稀鹽酸

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科目:初中化學 來源: 題型:

小明走進化學實驗室,發(fā)現(xiàn)實驗桌上擺放著圖1儀器,據此回答下列問題:

(1)在F中將玻璃管較易插入橡皮塞或膠皮管時,應采取的措施是
 

(2)若將A、C和F連接在一起,實驗室可制取的氣體是
 
(寫一種),至少還缺少的一種玻璃物品是
 
.若將A改用儀器B時,則發(fā)生裝置需要選用的儀器是
 
(填序號),制取該氣體反應的化學方程式為
 

(3)在實驗的過程,小明發(fā)現(xiàn)A是一個底部有小孔的試管,于是開動腦筋,創(chuàng)新地將A與E、F組合成如圖2所示的裝置,不僅利用了破試管,變廢為寶,而且發(fā)現(xiàn)該裝置還有不一般的優(yōu)點,該優(yōu)點是:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

同學們在老師的指導下完成以下的實驗探究活動:
(1)小西同學將幾根打磨干凈的鐵釘和盛有硫酸銅溶液的燒杯放在托盤天平上稱量,記錄所稱的質量m1.打磨鐵釘的目的是
 
.他將鐵釘浸入硫酸銅溶液中,待實驗結束后,將盛有硫酸銅溶液和鐵釘的燒杯放在托盤天平上稱量,記錄所稱的質量m2,比較m1與m2的大小,說明
 
.發(fā)生反應的化學方程式為
 

(2)小晉同學把盛有鹽酸的小試管小心地放入裝有碳酸鈉粉末的燒杯中,用托盤天平稱量并記錄所稱的質量.取下燒杯并將其傾斜,將小試管中的鹽酸與燒杯中的碳酸鈉粉末接觸,過一會兒后再將燒杯與試管用托盤天平稱量并記錄所稱的質量,發(fā)現(xiàn)托盤天平不平衡,原因是
 
,不能說明預期的實驗結論,在反應物不改變的情況下,你對小晉同學的實驗方案改進措施是
 
,發(fā)生反應的化學方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

一年的化學學習,我們親身體驗了一系列的探究實驗,感受到了化學的無窮魅力.下面就讓我們一起回顧硫酸型酸雨形成的模擬實驗:
【相關資料】
(1)硫酸型酸雨的主要成分是硫酸和亞硫酸
(2)硫酸的酸性比亞硫酸強
(3)酸雨能污染河流、土壤,破壞農作物生長;腐蝕橋梁、建筑物、機器;危害人體健康.
【回答下列問題】
(1)硫粉在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰,在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰,現(xiàn)象不同的主要原因是:
 
,該反應的化學方程式是:
 

(2)小明說實驗操作前,在集氣瓶中加入少量滴加紫色石蕊試液的水,既可以吸收產生的SO2,防止污染空氣,又可以證明有
 
生成.
(3)小明和同學們發(fā)現(xiàn)動物園門口的大理石雕像腐蝕嚴重,他們懷疑空氣已被二氧化硫污染,于是收集了一杯雨水水樣,用pH計每隔幾分鐘測一次pH,數據如表:
測定時間8:008:108:208:30
pH4.944.884.864.85
請分析表中pH發(fā)生變化的可能原因:
 

(4)酸雨造成的危害很大,請說出一種防治硫酸型酸雨的措施
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在某溫度下,將36.5g CaCl2和NaCl的混合物放入236g水中使其完全溶解,再加入132.5g溶質質量分數為20%的Na2CO3溶液,恰好完全反應.(CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl),試計算:
(1)生成CaCO3沉淀的質量是多少g?
(2)反應后所得溶液的溶質質量分數是多少g?

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科目:初中化學 來源: 題型:

人體中的元素主要來自各種食物,因此,合理的膳食結構,有利于維持各元素的相對平衡.鈣元素可以通過蛋黃、骨湯等食物被人體攝入,它在人體中的存在形式是羥基磷酸鈣[Ca10(PO46(OH)2].如圖1是鈣元素在周期表中的部分信息及原子結構示意圖.請回答:

(1)鈣是人體必需的
 
元素(填“微量”或“常量”).
(2)老年人缺鈣易導致
 
(填字母)
A.貧血癥  B.骨質疏松癥    C.甲狀腺腫大
(3)鈣元素的原子序數是
 
,它屬于
 
元素(填“金屬”或“非金屬”).
(4)羥基磷酸鈣由
 
種元素組成,其中鈣元素的化合價為
 
價.
(5)如圖2中與鈣元素化學性質相似的是
 
(填字母).

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科目:初中化學 來源: 題型:

2010年4月14日青海玉樹發(fā)生7.1級地震,災區(qū)飲用水安全備受關注.
(1)除去水中難溶性固體雜質的操作時
 

(2)生活中既能降低水的硬度,又能殺菌消毒的方法是
 
;
(3)“84消毒液”可用于災區(qū)防疫.制備其主要成分次氯酸鈉(NaClO)的化學方程式為
2NaOH+X═NaClO+NaCl+H2O,則X的化學式為
 
;次氯酸鈉中氯元素的化合價是
 
價.
(4)“水是生命之源”:下列關于水的說法正確的是
 

A.水是單質,能賦予生命       B.水是一種很好的溶劑,能維持人體的體液平衡
C.水是人體主要的功能物質     D.水中氧元素含量很高,能提供人體所需的氧氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:

學習化學可以幫助我們解決許多生活中的實際問題.
(1)2009年秋季以來,我國西南五省區(qū)市遭受百年一遇的旱災,2000多萬人面臨飲水困難,此情此景,我們更要愛護寶貴的水資源,請?zhí)岢鲆粭l節(jié)水或保護水資源的合理建議:
 
;使用新型凈水劑高鐵酸鉀(K2FeO4),可以解決飲水安全問題,其中鐵元素的化合價為
 

(2)聚乙烯是一種可用于包裝食品的塑料.合成聚乙烯的原料乙烯(化學式為C2H4)是一種可燃性氣體,燃燒生成二氧化碳和水,請寫出乙烯燃燒的化學方程式:
 

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