5．某學生用高錳酸鉀（KMnO4）制取氧氣，收集到他所需要的氧氣后停止加熱，高錳酸鉀未完全分解．剩余的固體混合物中鉀元素與氧元素的質(zhì)量比不可能是（　　）
A．39：64B．39：62C．39：58D．39：54

分析 高錳酸鉀未完全分解時剩余固體混合物中有高錳酸鉀、錳酸鉀和二氧化錳三種物質(zhì)，因此剩余固體混合物中鉀元素和氧元素的質(zhì)量之比應大于三種物質(zhì)中兩元素質(zhì)量比最小的比，而小于三種物質(zhì)中兩元素質(zhì)量比最大的比．

解答 解：高錳酸鉀未完全分解，剩余的固體混合物由高錳酸鉀、錳酸鉀和二氧化錳三種物質(zhì)混合而成
高錳酸鉀KMnO4中鉀、氧元素質(zhì)量比=39：（16×4）=39：64
錳酸鉀K2MnO4中鉀、氧元素質(zhì)量比=39×2：（16×4）=39：32
因此，剩余的固體混合物中鉀元素與氧元素的質(zhì)量比應在39：64與39：32之間，故A不可能；
故選A．

點評 本題還可以根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應前后元素質(zhì)量不變，反應放出氧氣而使反應后所得物質(zhì)中氧元素質(zhì)量減小而鉀元素質(zhì)量不變，因此，反應后固體物質(zhì)中鉀、氧元素質(zhì)量比小于高錳酸鉀中鉀與氧元素質(zhì)量而判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．化學與生產(chǎn)、生活密不可分，下列物質(zhì)的應用是由化學性質(zhì)決定的是（　　）
A．石墨用于制鉛筆芯B．氮氣用作焊接金屬保護氣
C．金屬銅作導線D．干冰用作制冷劑

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．區(qū)分下列各組物質(zhì)所用的方法均正確的是（　�。�
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．請將銅、氧氣、水、二氧化碳四種物質(zhì)的化學式填在相應橫線上：
（1）一種金屬單質(zhì)Cu
（2）可供給呼吸的常見氣體O2
（3）最常用的溶劑H2O
（4）能使澄清石灰水變渾濁的氣體CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．某化學實驗興趣小組同學想制取并研究氧氣的化學性質(zhì)，試回答下列問題：

 （1）寫出指定儀器的名稱：②分液漏斗③錐形瓶⑤集氣瓶
（2）現(xiàn)有如下幾種物質(zhì)：A．氯化鈉（NaCl） B．氯酸鉀（KClO3） C．水 D．過氧化氫
①從元素組成角度推測，上述物質(zhì)不可能制得氧氣的是（填字母）A．
②最適合實驗室制氧氣的藥品是（填字母）D，理由是操作簡單，安全（合理均可）．（答一條即可）
（提示：氯酸鉀是一種易爆、有毒的危險藥品．）
（3）用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的化學方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，該反應屬于基本反應類型中的分解反應（填“分解”或“化合”）
（4）二氧化錳是一種難溶于水的黑色固體．實驗完畢后，可采用過濾的方法，從混合物中分離出MnO2固體．
（5）下列說法中，正確的是A．
A．在過氧化氫制取氧氣的分解反應中，二氧化錳起催化作用
B．用排水法收集氧氣時，剛有氣泡冒出即可立即收集氣體
C．用向上排空氣法收集氧氣時，應將帶火星木條伸入集氣瓶中驗滿．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．現(xiàn)有一包白色粉末，可能是硫酸銅、碳酸鈉、氯化鈣、氯化鉀中的一種或幾種，把它加入到盛足量蒸餾水的燒杯中充分攪拌，靜置后有白色沉淀產(chǎn)生，上層清液為無色，取少許清液滴入幾滴酚酞，溶液呈紅色，根據(jù)上述現(xiàn)象判斷，白色粉末的組成：
（1）一定不含硫酸銅因為硫酸銅在溶液中顯藍色．
（2）一定含有碳酸鈉、氯化鈣；
（3）可能含有氯化鉀．
（4）上層清液中的溶質(zhì)一定含有氯化鈉、碳酸鈉；
（5）產(chǎn)生白色沉淀的化學方程式Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．把少量的下列物質(zhì)分別放入水中，充分攪拌，可以得到溶液的是（　�。�
A．食鹽B．面粉C．泥土D．汽油

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科目：初中化學 來源：【全國市級聯(lián)考】山東省威海市2017屆九年級下學期學業(yè)水平模擬調(diào)研化學試卷 題型：選擇題

健康對于一個人來說是最重要的。下列關于健康的敘述正確的是

①多吃水果蔬菜可以起到補充蛋白質(zhì)的作用

②補充碘、鐵、鎂等微量元素對人體健康有益

③人體缺乏維生素C會引起壞血病

④攝入食鹽中的氯離子可以在胃液中起到促生鹽酸，增進食欲，幫助消化的作用

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．為了探究二氧化碳是否能與水發(fā)生反應，小林、小偉兩同學分別設計了探究實驗的方案．小林的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試劑中，觀察溶液的顏色變化，如圖甲所示．小偉的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥小花，按圖乙進行實驗，觀察小花顏色變化．請你對小林、小偉兩同學的實驗探究方案的合理性進行反思：
①哪個同學的方案不合理，并說明理由是小林；不能證明是二氧化碳使石蕊變紅還是二氧化碳與水反應生成的碳酸使石蕊變紅；
②往小花（Ⅰ）噴稀醋酸溶液，現(xiàn)象是小花變紅；
③通過步驟（Ⅰ）和步驟（Ⅱ）兩實驗，可得出結論是水不能使石蕊變色；
④把小花（Ⅲ）直接投入干燥的二氧化碳氣體中，小花不變色，該步驟的目的是二氧化碳不能使石蕊試液變紅；
⑤噴水后的小花（Ⅳ）放入二氧化碳中，該同學通過以上四步實驗可得出的結論是：紫色石蕊試液遇酸變紅，二氧化碳與水反應生成碳酸．

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