【題目】下圖為硝酸鉀和氯化鈉的溶解度曲線。由圖可知:
(1)當溫度為30℃時,硝酸鉀的溶解度 (填“>”、“<”或“=”)氯化鈉的溶解度。
(2)當硝酸鉀中含有少量氯化鈉時,可用 法提純硝酸鉀。
(3)硝酸鉀、氯化鈉都屬于 (填“易溶”、“可溶”、“微溶”或“難溶”)物質(zhì)。
(4)10℃時,將12g硝酸鉀加入50g水中不斷攪拌,形成溶液是 (填“飽和”或“不飽和”)溶液,溶液質(zhì)量為 。
【答案】(1)> (2)降溫結(jié)晶 (3)易溶(4)飽和溶液;60g
【解析】
試題分析:(1)根據(jù)溶解度曲線可知,30度時,硝酸鉀的溶解度大于氯化鈉的溶解度;(2)硝酸鉀的溶解度受溫度影響變化較大,而氯化鈉溶解度受溫度影響變化不大,當硝酸鉀中含有氯化鈉時,含硝酸鉀多,所以采用降溫結(jié)晶的方法提純;(3)根據(jù)室溫(20℃)時,溶解度大于10克的屬于易溶物質(zhì),在1克和10克之間是可溶物質(zhì),在0.01克和1克之間屬于微溶物質(zhì),小于0.01克的是不溶物質(zhì);并根據(jù)20℃時,氯化鈉和硝酸鉀的溶解度進行分析。觀察圖可知:20℃時,氯化鈉和硝酸鉀的溶解度均大于10g,故屬于易溶物質(zhì);(4)10°時,硝酸鉀的溶解度為20克,即在10°時,100克的水里最多溶解20克硝酸鉀,所以此溫度下,50克水里最多能溶解10克硝酸鉀,溶液的質(zhì)量為50克+10克=60克。
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【題目】硅藻土的化學成分主要是SiO2,含有少量的Al2O3、Fe2O3等和有機質(zhì)。硅藻土是
A.氧化物 B.單質(zhì) C.化合物 D.混合物
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【題目】(5分)新聞聯(lián)播報道:14年6月14日,湖南一鄉(xiāng)鎮(zhèn)化工廠周邊的三百多小學生血鉛超標,該廠以鋅鉛粉為原料,生產(chǎn)電鋅。記者來到廠區(qū)發(fā)現(xiàn)排廢水直通湘江,廠區(qū)院內(nèi)散發(fā)刺鼻的氣體。而當?shù)?/span>官員指著廢水池說這里無鉛,你可以取樣檢查,還說兒童鉛超標是在學校嘴里咬鉛筆造成的。據(jù)此探究:
[提出問題]廠區(qū)內(nèi)的刺鼻氣體是怎樣產(chǎn)生的?廢水池內(nèi)是否含有鉛離子?
[反思與評價]學習化學要樹立科學的思想觀,揭露偽科學,學生咬鉛筆能否造成鉛中毒?請你評價(1)__________________________________________________;
調(diào)查發(fā)現(xiàn),該廠用鋅鉛粉(主要成分為ZnS和PbO)和稀硫酸混合進行生產(chǎn),請你寫出產(chǎn)生刺鼻的氣體的化學反應方程式(2)________________________________________________;
[實驗與探究]已知pb(NO3)2溶液沒有顏色,假設廢水池中含有Zn(NO3)2和pb(NO3)2,將廢水濃縮(溶液蒸發(fā)部分水)后,將一種(3)__________金屬加入到廢水中進行檢驗,
看到的現(xiàn)象是(4)__________________________,證明廢水中含有鉛離子。
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【題目】實驗室制取氧氣時,某同學取質(zhì)量為x的高錳酸鉀加熱,記錄產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量與加熱時間的關(guān)系如圖1所示,請回答下列問題:
(1)t0﹣t1和t4﹣t5時段固體質(zhì)量都不變,為什么?
(2)請根據(jù)圖中數(shù)據(jù)計算高錳酸鉀的質(zhì)量x為多少?(寫出計算過程)
(3)請在圖2坐標中,畫出固體中錳元素質(zhì)量在t0﹣t5時段變化示意圖.
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【題目】鈣是維持人體正常功能所必需的元素。下圖所示為 “迪巧” 鈣片說明書的一部分。
取1片鈣片,放入盛有10g稀鹽酸的燒杯中,其中碳酸鈣跟鹽酸恰好完全反應(其它成分與鹽酸不反應)。燒杯內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量變?yōu)?1.56g。
試計算:
(1)除具有補鈣作用,鈣片中的CaCO3還有 作用。
(2)生成二氧化碳的質(zhì)量為 ;
(3)所用稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。
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【題目】(11分)生活中處處有化學。請你用化學知識回答以下生活中的問題;
(1)用恰當?shù)幕瘜W用語填寫在橫線上:
①磷元素 ;②2個銨根離子 ;
③氧化鈣中鈣元素的化合價 ;
(2)野炊結(jié)束后,小輝使用少量水就將灶火澆滅。他選擇的滅火原理是__ __。
(3)普通干電池在生活中的用途很廣,其構(gòu)造示意圖如圖。
回答下列問題:
①普通干電池勝任照明時化學能轉(zhuǎn)化為 。
②電池中石墨表現(xiàn)出優(yōu)良的 性能;
石墨與金剛石物理性質(zhì)明顯差異的原因是 不同。
(4)水是生命之源,萬物之基,是人類寶貴的自然資源,我們每個人都要關(guān)心水、愛護水、節(jié)約水。
①我國規(guī)定生活飲用水的水質(zhì)必須達到下述四項指標:
a.不得呈現(xiàn)異色; b.不得有異味;
c.應澄清透明; d.不得含有細菌和病毒.
其中“c指標”可以通過 操作達到;
②“水的質(zhì)量決定生命的質(zhì)量”這句廣告詞充分說明了飲用水的質(zhì)量關(guān)系到我們的健康。
生活中常采用 的方法降低飲用水的硬度。除去飲用水的異味可采用的物質(zhì)是 。高鐵酸鉀(K2FeO4)是一種“綠色”環(huán)保高效凈水劑,可由如下反應制得:Fe2O3 + 3X + 4KOH=2K2FeO4 + 3KNO2 + 2H2O,則X的化學式為 。
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【題目】某;瘜W興趣小組的同學根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品,在老師的指導下從下圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗。學科王
(1)寫出儀器a的名稱: 。
(2)甲同學從上圖中選擇A、E裝置的組合制取氧氣,該反應的化學方程式為: 。在用膠皮管連接裝置A和E中的玻璃導管時,應先把玻璃管口 ,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管。收集氣體前,應將集氣瓶裝滿 并蓋上 。收集氧氣還可選用的裝置是 。
(3)乙同學稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2。該反應的化學方程式為2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ 。實驗結(jié)束時,乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量。針對這一現(xiàn)象,同學們進行了如下探究:
[提出猜想]猜想I:反應生成的MnO2分解放出O2;
猜想II:反應生成的K2MnO4分解放出O2;
猜想III:反應生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2。
[實驗驗證]同學們分成兩組,分別進行下列實驗:
第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變,
則猜想 錯誤;第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論。該組同學選擇簡單的實驗方法是 。
[拓展延伸]實驗發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快。請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑 (選填“是”或“否”),為什么? 。
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【題目】(10分)現(xiàn)有下列初中化學常用的制取氣體部分裝置。請完成以下各題:
(1)寫出上圖①、②兩種儀器的名稱①__ __②__ __。
(2)以高錳酸鉀為原料制取氧氣,應選用_ ___和__ __裝置(填字母)來制取并收集,反應的化學方程式是_ __;
A裝置也可以作為制氧氣的發(fā)生裝置,反應的方程式是_ __,利用A裝置還可以制 ;(填氣體化學式)
(3)某老師帶領(lǐng)學生進行上述實驗時,發(fā)現(xiàn)“一同學不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶,迅速扶起后,瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復燃”;對此,小曹老師讓該同學往集氣瓶裝入半瓶水,再用排水法收集1/2集氣瓶的氧氣,發(fā)現(xiàn)瓶中的氧氣也能使帶火星木條復燃。
①用下列方案收集“1/2集氣瓶的氧氣”,其中最合理的是 (填字母);
②用排水法收集氣體時,如何判斷集氣瓶中氣體已收集滿?答: ;
③空氣中氧氣的體積分數(shù)約為21%.本實驗中,集氣瓶內(nèi)的氧氣約占總體積的 %,所以用“使帶火星木條復燃”來檢驗集氣瓶中充滿氧氣的方法不可靠。
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