【題目】化學(xué)是在原子、分子的水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律.請(qǐng)回答下列關(guān)于水與過(guò)氧化氫(H2O2)的問(wèn)題:
(1)H2O中氧元素的化合價(jià)為 .
(2)寫(xiě)出下列反應(yīng)的表達(dá)式:
①水通電后分解 ;
②實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制氧氣: .它們都是 反應(yīng)(填“化合”或“分解”).
(3)下列關(guān)于它們的說(shuō)法正確的是 (填編號(hào)).
①水、過(guò)氧化氫組成元素相同,化學(xué)性質(zhì)也相同
②過(guò)氧化氫溶于水得到的物質(zhì)仍然屬于混合物
③水是生物體內(nèi)重要的組成物質(zhì)
④硬水可以使肥皂水產(chǎn)生更多的泡沫.
【答案】(1)﹣2;(2)①2H2O2H2↑+O2↑;
②2H2O22H2O+O2↑;分解;(4)②③.
【解析】(1)過(guò)氧化氫中氫的化合價(jià)為﹢1 價(jià),根據(jù)化合物中化合價(jià)代數(shù)和為零原則,所以氧元素化合價(jià)為﹣2;
(2)①電解水生成氫氣和氧氣,用觀察法配平,氫氣和氧氣后面標(biāo)上上升符號(hào),所以方程式是:2H2O2H2↑+O2↑;實(shí)驗(yàn)室用二氧化錳催化過(guò)氧化氫制備氧氣的反應(yīng)物是過(guò)氧化氫生成物是水和氧氣,用觀察法配平,方程式是:2H2O22H2O+O2↑;反應(yīng)都符合“一變多”的特點(diǎn),屬于分解反應(yīng).
(3)①水和過(guò)氧化氫雖然組成元素一樣,但是化學(xué)式不一樣,所以化學(xué)性質(zhì)不一樣,同種分子性質(zhì)相同不同分子性質(zhì)不同,所以第一個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)誤;
②過(guò)氧化氫溶于水后變成了過(guò)氧化氫溶液,溶液是一種混合物,說(shuō)法正確;
③水是生物體重要的組成物質(zhì),正確;
④軟水使肥皂水產(chǎn)生較多的泡沫,硬水產(chǎn)生較多的浮渣,說(shuō)法錯(cuò)誤.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)桌上因酒精燈打翻而著火時(shí),最便捷的撲火方法是( )
A. 用水沖熄 B. 用濕抹布蓋滅 C. 用沙撲滅 D. 用嘴吹熄
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是A、B、C三種物質(zhì)溶解度曲線據(jù)回答:
(1)P點(diǎn)含義
(2)t2℃時(shí)A、B、C三種物質(zhì)溶解度大小關(guān)系
(3)當(dāng)A中含有少量B物質(zhì)時(shí),采用 方法提純A物質(zhì).
(4)把t2℃時(shí)A B C三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃,有晶體析出的是
(5)t1℃時(shí),將50g B物質(zhì)投入到100g水中,得到B物質(zhì)的 (填“飽和”或“不飽和”)溶液,此時(shí),溶液質(zhì)量是 g.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】課外小組同學(xué)用實(shí)驗(yàn)證明“二氧化碳與水接觸時(shí)才能和過(guò)氧化鈉反應(yīng)”.
(1)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
查閱資料
①過(guò)氧化鈉能與水、二氧化碳,鹽酸反應(yīng),反應(yīng)過(guò)程中均有氧氣放出.
過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)時(shí),除生成氧氣外,還生成碳酸鈉,寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 .
②CO2能與碳酸鈉水溶液反應(yīng)生成碳酸氫鈉,CO2在飽和的碳酸氫鈉溶液中幾乎不溶解.
設(shè)計(jì)方案1小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置.
②老師指出,應(yīng)在M點(diǎn)前增加下列 裝置(如圖2),才能得到更準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程
①連接儀器,檢查裝置的氣密性,將K1、K2關(guān)閉;
②向裝置中分別加入所需藥品,寫(xiě)出裝置Ⅰ中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
③實(shí)驗(yàn)時(shí),先打開(kāi) (填K1或K2 ),將帶火星的木條置于a口處,一段時(shí)間后,關(guān)閉它,再打開(kāi)另一個(gè)彈簧夾,再將帶火星的木條置于a口處.
④實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到帶火星的木條始終不復(fù)燃.
(3)實(shí)驗(yàn)分析
①為觀察到最終木條復(fù)燃,甲建議在Ⅲ后安裝一個(gè)盛有堿石灰的干燥管,目的是 .
②乙認(rèn)為即使采納甲的建議且最終觀察到木條復(fù)燃,也不能證明CO2與Na2O2發(fā)生反應(yīng),原因是 .
(4)實(shí)驗(yàn)反思
丙同學(xué)認(rèn)為:應(yīng)進(jìn)一步證明CO2與Na2O2反應(yīng)生成新物質(zhì).他補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)是:、笾蟹磻(yīng)后所得固體滴加稀鹽酸,產(chǎn)生大量氣泡,則證明有新物質(zhì)生成.
丁同學(xué)認(rèn)為:丙同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)將產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水,否則不能證明CO2與Na2O2反應(yīng),其理由是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如表是元素周期表中1﹣18號(hào)元素原子核外電子排布,我對(duì)它進(jìn)行研究:
(1)原子序數(shù)為13的元素名稱是 ,在化學(xué)反應(yīng)中,該元素的原子容易 (填“得”或“失”)電子,成為 (填“陰”或“陽(yáng)”)離子,離子符號(hào)為 .
(2)在第三周期中,各原子結(jié)構(gòu)示意圖共同之處是 ;在第一主族中,各原子結(jié)構(gòu)示意圖共同之處是 .
(3)研究表明:在同一周期中,從左到右,原子失去電子的能力逐漸減弱,得到電子的能力逐漸增強(qiáng).由此推斷:第三周期中得電子能力最強(qiáng)的是 原子;失電子能力最強(qiáng)的是 原子,具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是 原子.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】空氣中氧氣含量測(cè)量的研究.
圖1是某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,利用該元素組成的單質(zhì)可測(cè)定空氣中氧氣的含量,實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示.
(1)該元素原子的核電荷數(shù)為 ,在化學(xué)反應(yīng)中該原子易 電子;
(2)圖2所示裝置中發(fā)生反應(yīng)的表達(dá)式(文字或化學(xué)式)為 .
(3)實(shí)驗(yàn)原理:由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣,使瓶?jī)?nèi) 減小,燒杯中水倒吸到集氣瓶.
(4)為了達(dá)到該實(shí)驗(yàn)的目的應(yīng)該注意 , (寫(xiě)兩點(diǎn)即可)
(5)某同學(xué)分組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
[數(shù)據(jù)分析]實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理數(shù)據(jù)如下:(注:集氣瓶水面上方空間容積為100mL)
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
進(jìn)入集氣瓶中水的體積(mL) | 20 | 21 | 19 | 20 | 22 | 18 |
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流,大多數(shù)同學(xué)都驗(yàn)證出氧氣約占空氣體積的 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)用如圖所示裝置粗略的測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù).圖中燒杯上方玻璃管(預(yù)先固定好)中部有一可左右滑動(dòng)的活塞,其左端密封有空氣和足量白磷(白磷著火點(diǎn)低,約40℃),右端跟空氣相通,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,活塞處在5cm處.
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),在玻璃管內(nèi)放入足量白磷的原因是 ;向燒杯內(nèi)加入適量開(kāi)水的目的是 .
(2)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),可以觀察到活塞先向(填左或右) 移動(dòng).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,恢復(fù)至常溫,活塞應(yīng)停在約 cm處,據(jù)此可得出的結(jié)論是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,“○”和“●”分別表示不同的原子,請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題.
(1)一個(gè)丙分子由 個(gè)原子構(gòu)成;由大量丙分子聚集成的丙物質(zhì) (填“可能”或“不可能”)是氧化物.
(2)甲分子與乙分子化學(xué)性質(zhì)不同的原因是 .
(3)該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是 .
(4)參加反應(yīng)的甲和乙的分子個(gè)數(shù)比是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列做法中不利于保護(hù)我們生存環(huán)境的是
A.鼓勵(lì)家庭生活垃圾分類收集
B.發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),減小火力發(fā)電占總發(fā)電量的比例
C.適量施用化肥農(nóng)藥
D.用化工廠未達(dá)標(biāo)排放的廢水灌溉農(nóng)田
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