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【題目】有下列6種物質：①肥皂水②活性炭③小蘇打④熟石灰⑤燒堿⑥干冰，用序號填空：

（1）在凈水過程中，用來吸附色素和異味的物質是

（2）可以用來中和食品發(fā)酵過程中產生的酸，又能起發(fā)泡作用的是

（3）常用作鑒別硬水和軟水的是

（4）常用于改良酸性土壤的是

【答案】（1）②（2）③（3）①（4）④

【解析】

試題分析：在凈水過程中，用來吸附色素和異味的物質是活性炭，利用活性炭的吸附性；可以用來中和食品發(fā)酵過程中產生的酸，又能起發(fā)泡作用的是碳酸氫鈉，因為碳酸氫鈉會和酸反應，產生二氧化碳氣體；常用作鑒別硬水和軟水的是肥皂水；常用于改良酸性土壤的是熟石灰。

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列物質屬于純凈物的是

A. 大理石 B. 金剛石 C. 井水 D. 空氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】現有X、Y、Z三種金屬，把X、Y分別放入稀鹽酸中，Y產生氣體的速率比X快，把Z放入硫酸銅溶液中，一段時間后，無明顯現象，根據以上事實，判斷三種金屬的活動性強弱，正確的是（ ）

A. X＞Y＞Z B. Y＞Z＞X C. Y＞X＞Z D. Z＞Y＞X

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（6分）銅器在潮濕的空氣中容易生銹。銅銹（俗稱銅綠）的主要成分是Cu2(OH)2CO3，那么，銅在什么條件下容易生銹呢？為此，小明同學設計了以下實驗，請你參與探究。

【提出假設】銅生銹是銅與氧氣、 和 共同作用的結果。

【設計方案】為驗證假設，小明同學設計了以下實驗方案：

（1）B的實驗目的是 。

（2）裝置C中有一處明顯錯誤，用文字敘述加以改正 ；NaOH溶液的作用是（用化學方程式表示） 。

（3）小明同學的這個實驗方案不完整，還需要再補充一個實驗。請在下圖框中繪出該實驗的裝置圖。

【結論】經過探究，得知了銅生銹的條件。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（4分）配制溶質質量分數一定的氯化鈉溶液常有以下操作。

請回答下列問題：

（1）用上圖所示的序號表示配制該溶液的正確操作順序為 。

（2）用托盤天平稱量所需的氯化鈉時，發(fā)現托盤天平的指針偏向左盤，應 。

A．增加適量氯化鈉固體 B．減少適量氯化鈉固體

C．調節(jié)游碼 D．添加砝碼

（3）將氯化鈉和水依次倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌，其目的是 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（9分）同學們在學習Ca(OH)2的化學性質時，對Ca(OH)2溶液和Na2CO3溶液反應后過濾得到的濾液的成分進行探究。請你一同探究并回答下列問題：

【提出問題】 濾液中的溶質是什么物質？

【猜想假設】 猜想Ⅰ：只含有NaOH；

猜想Ⅱ：可能含有 ；

猜想Ⅲ：可能含有NaOH Na2CO3；

猜想Ⅳ：可能含有NaOH Ca(OH)2 Na2CO3；

【分析討論】經分析和討論，全體同學認為猜想 肯定不合理，理由是 。

【實驗設計】現實驗室僅提供稀鹽酸、氯化鈣溶液、酚酞溶液和必要的儀器，設計一個實驗來驗證猜想Ⅲ是正確的。請在空格內寫出實驗操作、預計現象和結論。通過查閱資料知道：①氯化鈣溶液呈中性；②碳酸鈉（俗名純堿）的水溶液呈堿性。

實驗操作

預期現象和結論

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（4分）下圖是甲、乙兩種固體物質的溶解度曲線，回答下列相關問題。

（1）t1℃時，100g水中溶解20g甲，溶液剛好飽和；那么，t1℃時，200g水中溶解 g乙，溶液達到飽和。

（2）t2℃時，比較甲、乙兩物質的溶解度大�。� 。

（3）t1℃時，若要將甲物質的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤海刹捎玫姆椒ㄊ?/span> (只寫一種)

（4）若將t1 0C 時的甲物質的飽和溶液200克和乙物質的飽和溶液400克分別升溫到t2 0C （不考慮水分蒸發(fā)）兩物質的溶液中溶質的質量分數的關系是：甲 乙（填大于、小于或等于）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為測定實驗室廢液中硫酸的質量分數。小紅同學做了如圖所示實驗，廢液中其他成份不與鐵粉發(fā)生反應。

請計算：

（1）反應后產生的氣體的質量是 g。

（2）該廢液中硫酸的質量分數。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在高樓林立的哈爾濱，有一座28層的建筑，該建筑是采用新技術建造的。與傳統(tǒng)建筑方式相比，可節(jié)省15．7％的用鋼量、l5．8％的混凝土量、53．4％的模板量和12％的人工量，單體工程主體結構能夠減少碳排放8．3％。下列有關敘述中不正確的是------------------( )

A．鋼和生鐵，都屬于金屬材料

B．鋼筋混凝土屬于復合材料

C．樓內裝修時，粉刷墻壁所用石灰漿的主要成分為碳酸鈣

D．減少碳排放對保護環(huán)境有重要意義，值得提倡

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