【題目】如圖是某反應前后的微觀示意圖，“”和“” 分別表示兩種兩種不同的原子，則下列說法錯誤的是（　�。�

A.反應后有單質生成

B.反應后得到的物質是混合物

C.該反應可能是氫氣的燃燒

D.該反應的類型一定是化合反應

【答案】A

【解析】

由反應前后的微觀示意圖可知，反應是2個分子和1個分子生成2個分子。

A、反應后生成2個分子，反應后無單質生成，故A不正確；

B、反應后得到的物質含有兩種物質，是混合物，故B正確；

C、氫氣在氧氣中點燃生成水，1個氫分子是由兩氫原子構成，1個氧分子是由兩個氧原子構成，該反應微粒個數(shù)比為2：1 ，可能是氫氣的燃燒，故C正確；

D、反應是2個分子和1個分子生成2個分子，反應符合多變一，該反應的類型一定是化合反應，故D正確。故選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在一定條件下，甲和乙反應生成丙的微觀示意圖如下，則下列說法中錯誤的是

A．參加反應的甲、乙兩種物質質量比為7∶4

B．反應前后分子的個數(shù)沒有改變

C．一個X分子中含有三個原子

D．該反應屬于化合反應

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)有25g的KOH和K2CO3固體混合物，已知K元素與C元素的質量比是39∶3，把該固體全部加入到盛有100g的足量稀硫酸的燒杯中，充分反應后，燒杯里殘留物質的質量是120.6g，則燒杯中硫酸鉀的質量為

A. 4.8g B. 9.6g C. 17.4g D. 34.8g

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某實驗小組對“過氧化鈉（Na2O2）是呼吸面具中的供養(yǎng)劑”這一信息感到非常好奇，設計了相關實驗進行探究。

（提出問題）過氧化鈉（Na2O2）為什么能做呼吸面具中的供養(yǎng)劑？它與人體呼出的哪種氣體發(fā)生反應？

（提出猜想）猜想一：過氧化鈉能與人呼出的氮氣反應生成氧氣。

猜想二：過氧化鈉能與人呼出的水蒸氣反應生成氧氣。

猜想三：過氧化鈉與人體呼出的二氧化碳反應生成氧氣。

（查閱資料）①CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O。

②濃硫酸具有吸水性，可做O2、CO2等氣體的干燥劑。

（設計實驗）小組同學利用圖1、圖2裝置進行實驗。

（實驗驗證）

步驟

實驗操作

主要實驗現(xiàn)象

實驗結論或分析

（1）

如圖1所示，緩緩通入一定量的氮氣，再將帶火星的木條伸入集氣瓶中

______________

猜想一不成立。

（2）

如圖2所示，緩緩通入氣體X（X為_____），再將帶火星的木條伸入集氣瓶中

帶火星的木條復燃

猜想二成立。

裝置乙中盛放的物質是__________。

（3）

如圖2所示，換通入氣體X（X為二氧化碳氣體），再將帶火星的木條伸入集氣瓶中

帶火星的木條復燃

猜想三成立。

裝置乙盛放氫氧化鈉溶液的作用是__________。

（實驗結論）過氧化鈉能與人體呼出的水蒸氣、二氧化碳分別反應生成氧氣。

（分析與交流）同學們將裝置甲中殘留的固體取出放在試管里加入適量的稀鹽酸，有氣泡產生，將氣體通入澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，說明該殘留固體中含有碳酸鈉。請寫出Na2O2與CO2反應的化學方程式______________。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，它可以和許多物質發(fā)生化學反應。如圖所示是硫、細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗裝置：

（1）在反應條件方面，兩個實驗都要點燃，在能量變化方面，兩個實驗都是_____反應（填“吸熱”或“放熱”）。

（2）小明還總結出：兩個實驗的集氣瓶底部都放有少量水，其中A圖集氣瓶底部放少量水的目的是_____。

（3）B圖中紅熱的鐵絲在氧氣中燃燒的主要現(xiàn)象是_____，發(fā)生反應的符號表達式為_____。

（4）若用如圖裝置做碳在氧氣（充足）中燃燒實驗，檢驗反應后生成物的方法為_____（用符號表達式表示）

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】利用能源、節(jié)約能源、保護環(huán)境是我們大家共同關注的社會問題。

（1）目前人們利用最多的能源是煤、石油和天然氣等化石燃料，他們是_____（填“可再生”或“不可再生”），充分燃燒1000 g天然氣和煤所產生的CO2和SO2氣體的質量如圖所示，根據(jù)圖示分析，下列說法正確的是_____。

A 煤燃燒產生的氣體更容易導致酸雨

B 該天然氣中不含硫元素

C 煤燃燒對環(huán)境的影響較小

D 煤和天然氣燃燒都有溫室氣體產生

（2） 大氣中CO2含量不斷升高，使全球氣候問題日趨嚴重，科學家正努力嘗試通過多種途徑減少CO2的排放或將CO2轉化為有用物質。

方案一:科學家設想利用太陽能加熱器"捕捉"空氣氣中過多的CO2,然后再“釋放”出來加以利用。

②該過程中可循環(huán)利用的物質是_____。

③為確定步驟2中的碳酸鈣是否完全分解。設計實驗步驟為:取少量固體于試管中，滴加過量稀鹽酸溶液，若觀察到試管內_____，則分解不完全。

方案二:將CO2轉為化工原料乙烯（C2H4） ，反應物、生成物如圖所示，請寫出上述反應的化學方程式_____。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖所示,按要求回答

（1）寫出圖中帶有標號儀器的名稱: a______

（2）實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取并收集的氧氣時，應選用的發(fā)生裝置是________________ （填字母序號， 下同）,收集裝置是____________________；該反應的文字表達為____________________；

（3）若用高錳酸鉀制氧氣發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了紫紅色，你認為產生該現(xiàn)象的原因可能是_____________________；

（4）排水法收集氧氣時，當_______________________；時說明氣體已經收集滿了。

（5）若用F圖所示正放的收集裝置，則氧氣應從_____________ （填 “b”或“c”）端通入

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室配制50克質量分數(shù)為12%的氯化鈉溶液。如下圖是小軍實驗操作過程示意圖：

（1）圖中一處明顯錯誤的操作是_____（填序號），改正操作后，用上述圖示的序號表示配制溶液的正確操作順序___________________。

（2）圖①中玻璃棒攪拌的目的是________________。

（3）配制該溶液需要用_____mL的量筒（填“50mL”、“100mL”或“200mL”）量取水．用已調節(jié)平衡的天平稱取氯化鈉固體時，發(fā)現(xiàn)指針偏右，接下來的操作是_____。

（4）經檢驗，該同學配制的溶液溶質質量分數(shù)偏小，可能的原因是_____（填序號）

A 氯化鈉固體不純

B 用生銹的砝碼稱量

C 裝瓶時有少量液體灑出

D 用量筒量取水時，俯視讀數(shù)

E 溶解時燒杯內壁有水珠

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】(1)某同學按下圖裝置對質量守恒定律進行實驗探究，反應前天平平衡，然后將稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈉充分反應后，再稱量，觀察到反應后天平不平衡，該反應_____質量守恒定律(填“遵守”或“不遵守”)．反應后天平不平衡的原因是___________．

(2)由質量守恒定律可知，化學反應前后，一定不變的是______；(填序號)

①原子種類；②原子數(shù)目；③分子種類；④分子數(shù)目；⑤元素種類；⑥物質種類

(3)使用上述實驗裝置，請你選擇另外兩種藥品進行實驗達到天平平衡實驗目的，這兩種藥品可以是______和______(填化學式)，并寫出該反應的化學方程式__________．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案