5．水資源不足，將嚴重影響人類的生存．請結(jié)合下列信息回答：
緊缺程度人均水量/（m3•ɑ-1）（ɑ，年的符號）
輕度缺水1700-3000
中度缺水1000-1700
重度缺水500-1000
極度缺水＜500
（1）我國人均水量約為2300m-3•a-1，居世界第30位，水資源緊缺程度為輕度缺水
（2）“節(jié)約水資源，刻不容緩”為節(jié)約有限的水資源，說說如何做到節(jié)約用水
①一水多用，例如洗菜水用于澆花；②使用節(jié)水龍頭；③農(nóng)業(yè)上使用滴灌、噴灌．

分析 （1）湖南人均水量約為2300m2/年，居全國第12位，對照表格，可以確定水資源緊缺程度．
（2）根據(jù)節(jié)約用水的措施進行分析判斷．

解答 解：（1）湖南人均水量約為2300m2/年，居全國第12位，在1700～3000m3•a-1區(qū)間內(nèi)，水資源緊缺程度為輕度缺水．
（2）一水多用、使用節(jié)水龍頭、洗菜水用于澆花、拖地、洗手時隨時關(guān)閉水龍頭，農(nóng)業(yè)上使用滴灌、噴灌等，均能節(jié)約用水．
故答案為：（1）輕度缺水；（2）一水多用，例如洗菜水用于澆花、拖地；使用節(jié)水龍頭；農(nóng)業(yè)上使用滴灌、噴灌．

點評 本題難度不大，了解水資源狀況、防止廢舊電池對水的污染的措施、節(jié)約用水的措施等即可正確解答本題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．如圖是李銘配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為0.9%的氯化鈉溶液的實驗操作示意圖：

（1）圖中標有字母的儀器名稱是 a燒杯，b量筒．玻璃棒的作用是攪拌加快溶解．
（2）圖中的一處錯誤操作是氯化鈉放在了右盤，砝碼放在了左盤．
（3）用圖中的序號表示配制所需溶液的操作順序：②①⑤④③．
（4）如果配制的氯化鈉溶液的質(zhì)量分數(shù)小于0.9%，則可能造成這種結(jié)果的原因有（至少舉出兩點）①氯化鈉沒有完全轉(zhuǎn)移到燒杯中②讀取量筒中水的體積時仰視讀數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．阿斯巴甜（C14H18N2O5）是一種人造甜味劑，下列說法中，正確的是（　　）
A．阿斯巴甜中H質(zhì)量分數(shù)最大
B．阿斯巴甜的相對分子質(zhì)量為294
C．阿斯巴甜中C、H、N、O元素質(zhì)量比為14：18：2：5
D．阿斯巴甜由14個C原子、18個H原子、2個N原子及5個O原子構(gòu)成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

13．根據(jù)下列各實驗裝置圖，設(shè)計和討論了以下問題：

（1）選擇A與E或組合成裝置可制取氧氣，其反應(yīng)的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，實驗中要在試管內(nèi)靠近試管口處塞一小團棉花，其作用是；若要制取較純凈的氧氣，則實驗裝置應(yīng)選A  和E（填字母）
（2）實驗室用過氧化氫制取氧氣可選用發(fā)生裝置是；在加入藥品之前應(yīng)對實驗裝置進行氣密性的檢驗．
（3）D裝置還可以收集和儲備氧氣，若要用水將裝置中的氧氣排出，應(yīng)將水從a（填a或b）端通入．
（4）實驗室可用塊狀硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫氣體（H2S），硫化氫氣體密度比空氣大，能溶于水形成氫硫酸．根據(jù)以上知識：實驗室制取硫化氫氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B，收集裝置是G．（填字母）
（5）在實驗中我們要遵守實驗規(guī)則．如使用A裝置時應(yīng)注意的事項有加熱時要預(yù)熱（只寫一條）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．寫出下列反應(yīng)的符號表達式，并回答有關(guān)問題．
（1）加熱碳酸氫銨固體NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑，此反應(yīng)屬于分解反應(yīng)（填反應(yīng)基本類型）．
（2）鎂帶在空氣中燃燒2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO，實驗中用坩堝鉗 （填儀器名稱）夾持鎂條．
（3）鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，實驗前在集氣瓶底部留少量水．
（4）將二氧化碳通入紫色石蕊試液CO2+H2O=H2CO3，試液變?yōu)榧t色．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

10．請你參與下列探究：
【問題情景】在課外活動中，小斌按照課本實驗（見圖1）探究微粒的性質(zhì)時，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了如圖2的實驗裝置，進行同樣的實驗，結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象，得到了和課本實驗同樣的結(jié)論．

【實驗探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進行實驗．
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生變化的現(xiàn)象是變紅；從微觀角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是構(gòu)成物質(zhì)的微粒是運動的．
（2）“圖2的實驗裝置，快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象”說明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時可能會放熱（填“放熱”或“吸熱”）．
（3）和課本實驗比較，小斌改進后的裝置的優(yōu)點是①節(jié)約藥品；②實驗時間短或環(huán)保．
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā)，將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置，用于驗證二氧化碳的性質(zhì)．
打開活塞K滴入稀鹽酸后，發(fā)現(xiàn)兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙都變紅，請你分析兩條試紙變紅的情況是A．
A．下面先變紅，上面后變紅  B．上面和下面一起變紅   C．上面先變紅，下面后變紅   D．以上均有可能
小媚從課本實驗中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認為以上現(xiàn)象可驗證的二氧化碳的性質(zhì)是能與水反應(yīng)、密度比空氣大．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．SO2 和NO2排放到空氣中形成了酸雨．防止空氣污染的措施：（寫出兩條）使用脫硫煤；使用清潔能源．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子．請用粒子的名稱填空：
（1）二氧化碳由二氧化碳分子構(gòu)成；
（2）氯化鈉由鈉離子和氯離子構(gòu)成；
（3）汞由汞原子構(gòu)成；
（4）氧氣由氧分子構(gòu)成．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．用化學(xué)方程式表示下列反應(yīng)．
（1）能被磁鐵吸附的單質(zhì)在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
（2）天然氣（主要成分是CH4）用作燃料CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．

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同步練習(xí)冊答案