【題目】在①C60 ②CaCO3 ③CO ④CH4中碳元素化合價(jià)由高到低順序排列的是
A.①②③④B.①③②④C.②③①④D.②④③①
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】金屬是一類(lèi)重要的材料,研究其性質(zhì)十分必要。
(1)人們對(duì)鋁的利用比銅和鐵晚。金屬的發(fā)現(xiàn)和利用的先后順序主要與_______(填序號(hào))有關(guān)。
A.金屬的活動(dòng)性 B.金屬的導(dǎo)電性 C.金屬的導(dǎo)熱性
(2)“真金不怕火煉”說(shuō)明金的___________________;鑒別黃金和黃銅(銅、鋅合金)可以使用的方法:①_________________________; ②______________________。
(3)下面是某小組同學(xué)對(duì)金屬鎂和鐵性質(zhì)的對(duì)比研究。
①在室溫條件下進(jìn)行如圖所示實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)的鎂和鐵表面均被打磨過(guò),且形狀、大小均相同,向兩支試管中同時(shí)加入相同質(zhì)量的稀鹽酸?捎^察到單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氣泡多的是______(填“鎂”或“鐵”),可得出的結(jié)論是:金屬活動(dòng)性______>_______(填元素符號(hào))。
②已知化學(xué)反應(yīng)一般伴隨著能量變化,因此,還可以觀察到反應(yīng)在相同時(shí)間內(nèi),兩支長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)的液面高度不同,長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)液面上升較高的是_______(填“鎂”或“鐵”,下同),由此可得出的結(jié)論是:在單位時(shí)間內(nèi),等質(zhì)量的鎂、鐵分別與等質(zhì)量的鹽酸反應(yīng)放出的熱量多的是________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】A、B、C、D、E、F、G為常見(jiàn)的物質(zhì),其中B、E、G屬于單質(zhì),反應(yīng)②是煉鐵工業(yè)中的主要反應(yīng),它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示:
(1)物質(zhì)A的化學(xué)式是________;寫(xiě)出反應(yīng)④的基本反應(yīng)類(lèi)型________。
(2)寫(xiě)出反應(yīng)②的化學(xué)方程式:________________________。
(3)寫(xiě)出反應(yīng)③中生成紅色固體E的化學(xué)方程式:________________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)的用途,主要利用其化學(xué)性質(zhì)的是( 。
A.金剛石可用于裁玻璃
B.用碳素墨水書(shū)寫(xiě)具有保存價(jià)值的檔案
C.活性炭可除去水中的色素和異味
D.利用干冰進(jìn)行人工降雨
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】“鉆石恒久遠(yuǎn),一顆永流傳”這句廣告詞能體現(xiàn)鉆石的性質(zhì)是( )
A.硬度大B.不能導(dǎo)電C.化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定D.熔點(diǎn)低
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙兩種固體的溶解度曲線如圖所示,下列說(shuō)法正確的是( )
A. 20℃時(shí),甲溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量一定小于乙溶液
B. 20℃時(shí),可配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的乙溶液
C. 20℃時(shí),50g水中加入20g乙可得到飽和溶液70g
D. 50℃時(shí),100g水中加入20g乙并降溫至20℃,溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】材料在人類(lèi)生產(chǎn)、生活中有著重要的作用。下列對(duì)材料的分類(lèi)判斷正確的是()
A.陶瓷屬于合成材料
B.棉線、蠶絲屬于天然纖維
C.不銹鋼屬于復(fù)合材料
D.玻璃鋼屬于金屬材料
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知24g鎂在純氧中完全燃燒可得40g產(chǎn)物,那么24g鎂在空氣中完全燃燒所得產(chǎn)物的質(zhì)量為_______g。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一條途徑。下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作正確的是( )
A.
B.
C.
D.
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