2．如圖是課本中的“大氣污染圖”，你從圖中能得到哪些信息（任寫四條即可）？
①嚴重損害了人體的健康；
②影響了作物的生長、破壞生態(tài)平衡；
③全球氣候變暖；
④臭氧層破壞和酸雨等．

分析 細心觀察圖示可知：大氣污染對人和動植物造成的危害，造成大氣污染的主要原因：如工廠廢氣、礦物燃料的燃燒、飛機、汽車等交通工具排放的尾氣．

解答 解：從上面的圖中我們可以看出大氣污染的危害：嚴重損害了人體的健康、影響了作物的生長、破壞生態(tài)平衡、全球氣候變暖、臭氧層破壞和酸雨等；還可以看出造成大氣污染的主要原因等．
故答案為：①嚴重損害了人體的健康； ②影響了作物的生長、破壞生態(tài)平衡；③全球氣候變暖、臭氧層破壞；④酸雨．

點評 所謂“大氣污染”是指有害物質(zhì)進入大氣，對人類和生物造成危害的現(xiàn)象，如果對它不加以控制了防治，將嚴重地破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類生存環(huán)境，本題貴在倡議保護空氣．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．欲證明Fe、Cu、Ag三種金屬的活動性順序是Fe＞Cu＞Ag，某同學設計完成了下面四個實驗：
①Fe片插入Ag NO3溶液中    
②Cu片插入稀硫酸中  
③Fe片插入稀硫酸中 
④Cu片插入Ag NO3溶液
其中不必進行的實驗是（　�。�
A．①B．②C．③D．④

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．寫出下列物質(zhì)的顏色：
鎂帶銀白色，鐵銹紅色，氧化銅黑色，食鹽水無色．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．化學變化不但有其他物質(zhì)生成，而且會伴隨著能量變化．這種變化經(jīng)常表現(xiàn)為熱量 的放出和吸收．人們利用化學變化的基本目的是得到能量或新物質(zhì)．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．實驗小組同學做了如下實驗．

（1）A中反應的文字表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，將帶火星的木條置于a處，若觀察到帶火星的木條復燃，說明已有氧氣產(chǎn)生．
（2）B中現(xiàn)象是聲帶涌出柱狀的泡沫，可形象地稱為“大象牙膏”，其原理主要是H2O2在某些催化劑作用下迅速分解產(chǎn)生水和氧氣．反應的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．按要求寫出下列反應的化學方程式：
（1）有刺激性氣味的氣體生成的化合反應S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2
（2）有黑色固體生成的化合反應3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
（3）燃燒時產(chǎn)生大量白煙的反應4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
（4）有水生成的分解反應2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
（5）有水生成的化合反應2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O
（6）有水參加的分解反應2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑
（7）加熱暗紫色固體制取氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．從微觀的角度來認識物質(zhì)的構(gòu)成和化學反應的本質(zhì)，是學習化學的重要方法．
（1）下列物質(zhì)中，不是由分子構(gòu)成的是AD（填字母編號）．
A．鐵             B．水               C．氫氣                 D．金剛石
（2）圖為某化學反應的微觀過程，其中“”、“”和“”表示三種不同的原子．

請回答：在圖的長方形框內(nèi)，應填入下列四種微觀圖示中的B（填字母編號），你判斷的依據(jù)是化學反應前后原子的種類和個數(shù)不變．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．下列物質(zhì)與水充分混合后不能形成溶液的是（　�。�
A．白糖B．白醋C．白菜D．白酒

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．下列說法符合圖中漫畫情景的是（　�。�
A．此反應可能是置換反應
B．若金屬1是銀，金屬2可能是鐵
C．此反應可能是Cu+2AgCl=2Ag+CuCl2
D．比較鐵和銅的活動性強弱可用硫酸鎂溶液

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同步練習冊答案