【題目】下列各組物質(zhì)中，都由離子構(gòu)成的一組是

A．NaCl、CuSO4 B．CH4、HCl C．Si、CO2 D．Ar、Au

【答案】A

【解析】

試題分析：A選項氯化鈉和硫酸銅都是由離子構(gòu)成的；B選項甲烷、氯化氫都是由分子構(gòu)成的；C選項硅是由原子構(gòu)成的，二氧化碳是由分子構(gòu)成的；D選項氬和金屬銅是由原子構(gòu)成的；故答案選擇A。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】多角度認識物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題：

（1）認識物質(zhì)的組成和構(gòu)成

①從宏觀上看，氧氣和二氧化碳都由 （選填“元素”、“原子”或“分子”）組成。

②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由 （選填“元素”、“原子”或“分子”）構(gòu)成。

（2）認識物質(zhì)的性質(zhì)

①氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵，反應(yīng)的化學方程式為 。

②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中，向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅

（如圖）。說明二氧化碳具有的性質(zhì)有 ，由此可推知的滅火原理是 。若要使棉芯下半段恢復燃燒，最簡單的操作方法是 。

（3）認識物質(zhì)的制法

①某同學用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，通過捏放瓶身可隨時控制反應(yīng)發(fā)生和停止（如右圖）。若利用該裝置制氧氣，反應(yīng)的化學方程式為 。若利用該裝置制二氧化碳，通常不選用大理石和稀硫酸作為反應(yīng)物，理由是 。

②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣，該過程發(fā)生 （選填“物理變化”或“化學變化”）。

（4）辯證地認識物質(zhì)

①量變引起質(zhì)變。例如：碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成 （填化學式）。

②功過相對論。從“二氧化碳導致溫室效應(yīng)”的事實分析，“過”：使全球氣候變暖導致海平面上升等；“功”： （舉一例）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某同學用下列方法清洗試管或燒杯，其中不正確的是

A．用水清洗裝過硫酸銅溶液的試管

B．用洗潔精清洗盛過植物油的燒杯

C．用酒精清洗試管內(nèi)壁殘留的固體碘

D．用稀鹽酸浸泡用足量木炭還原氧化銅后試管內(nèi)壁留下的紅色物質(zhì)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】常溫下M、N、P是三種常見的無色氣體，它們之間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（如圖中反應(yīng)條件已省略，X在常溫下為無色液體，Q為H2），請回答以下問題：

（1）寫出下列物質(zhì)的化學式

X M

N P

（2）CuO與P反應(yīng)的化學方程式為 在該反應(yīng)中，氧化銅失去氧而變成單質(zhì)銅，這種含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)叫做 反應(yīng)．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某同學對下列4個實驗都設(shè)計了兩種方案，其中方案一、方案二都合理的是

選項

A

B

C

D

實驗

目的

鑒別N2和CO2

證明長期露置的氫氧化鈉溶液已變質(zhì)

鑒別硝酸鉀和氯化銨

除去CaCl2溶液中的HCl

方案一

用燃著的木條

加稀鹽酸

看外觀

加過量碳酸鈣

方案二

加紫色石蕊溶液

加澄清石灰水

加硝酸銀溶液

加過量氧化鈣

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】鹽酸除鐵銹（Fe2O3）的化學方程式為_________。金屬鋁較活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】寫出下列反應(yīng)的化學方程式．

（1）鐵絲在氧氣中燃燒： ；

（2）二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁： ；

（3）高錳酸鉀制氧氣： ；

（4）氫氣還原氧化銅： ；

（5）鋅粒和硫酸制氫氣： ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)金屬及其合金的說法正確的是（ ）

A．黃銅的硬度比銅的硬度小

B．不銹鋼用于制作醫(yī)療器械

C．部分浸入食鹽水中的鐵釘不易生銹

D．防止金屬腐蝕是保護金屬資源的唯一途徑

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】鄂州市目前正在大力推進 “創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市”和“美化鄉(xiāng)村”的活動，下列做法不符合這一“主題”要求的是

A．城市生活垃圾定點存放，集中處理

B．市民吸完煙后的煙頭不能隨地丟棄

C．農(nóng)村田地上的秸稈及時焚燒處理

D．農(nóng)村牲畜糞便及時收拾，集中入廁

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