下列說法正確的是（　�。�

　

A．

燃燒都生成氣體

　

B．

凡有發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象的變化都叫燃燒

　

C．

燃燒、緩慢氧化、爆炸不一定都是化學(xué)變化

　

D．

完全燃燒放熱，不完全燃燒不放熱


考點：

燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃；化學(xué)變化和物理變化的判別；完全燃燒與不完全燃燒．.

專題：

課本知識同類信息．

分析：

氧化反應(yīng)中有的比較劇烈，例如燃燒．有的比較緩慢，稱為緩慢氧化．緩慢氧化只發(fā)熱不發(fā)光．

燃燒通常是指可燃物與氧氣發(fā)生的劇烈的發(fā)光、放熱的化學(xué)反應(yīng)．

解答：

解：A、燃燒不一定生成氣體，如氫氣燃燒生成水，故錯誤；

B、燃燒是指物質(zhì)和氧氣發(fā)生的發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)，而有發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象不都叫燃燒，例如燈泡發(fā)光發(fā)熱就不是燃燒，故錯誤；

C、爆炸不一定是化學(xué)變化．例如輪胎在陽光下暴曬發(fā)生的爆炸就是物理變化，故正確；

D、完全燃燒放熱，不完全燃燒也放熱，故錯誤．

故選C．

點評：

本題主要考查了燃燒和爆炸等方面的內(nèi)容．可燃物在有限的空間內(nèi)劇烈燃燒，產(chǎn)生大量的氣體，放出大量的熱，使產(chǎn)生的氣體急劇膨脹，就會發(fā)生爆炸．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


實驗室制氧氣的方法有好幾種，加熱氯酸鉀和二氧化錳的固體混合物可制得氧氣（氯酸鉀能溶于水，反應(yīng)后生成物除了氧氣還有氯化鉀，氯化鉀能溶解于水二氧化錳不溶于水），為了證明其中二氧化錳是反應(yīng)的催化劑，可以設(shè)計加熱氯酸鉀和氯酸鉀與二氧化錳的混合物兩個對比實驗，比較生成氧氣速率的大小．試回答下列問題：

（1）進行對比實驗可用帶火星的木條來檢查生成的氧氣，若不用帶火星的木條，你還能用什么簡單的方法來檢查生成氧氣的速率大小呢？請簡單敘述你的方法和所觀察到的現(xiàn)象：　　．

（2）若要進一步證明二氧化錳是反應(yīng)的催化劑而不是一般的反應(yīng)物，在上述的實驗中還要用到托盤天平，其作用是　　．

為了從反應(yīng)后的固體殘渣中得到干燥的二氧化錳固體，需要依次經(jīng)過的溶解、　　和洗滌、　　四步主要步驟．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


水是人及一切生物生存所必需的，為了人類和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該了解有關(guān)水的一些知識。試回答下列問題：

圖（A）為電解水生成氣體與時間關(guān)系圖，圖（B）是電解水的簡易裝置。

（1）用化學(xué)式表示該反應(yīng)     ▲     。

（2）若甲試管生成氣體A，則甲應(yīng)連接電源的   ▲   極（填“正”或“負”），氣體B用

   ▲   來檢驗。

（3）在水通電分解的變化中，發(fā)生改變的粒子是    ▲    （寫出具體微粒名稱），不發(fā)生改變的粒子是    ▲    。

（4）實驗時常在水中加入硫酸或氫氧化鈉，目的是    ▲     。

（5）在平時的生活和生產(chǎn)中使用硬水會帶來很多麻煩，可用    ▲     來區(qū)分硬水和軟水。在日常生活中，常采用     ▲     的方法降低水的硬度。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


一定條件下，在一個密閉器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng)，測得反應(yīng)

前后各物質(zhì)的質(zhì)量如右表所示，下列說法正確的是

A．該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)

B．W是一種由碳、氫兩種元素組成的化合物

C．W是一種由碳、氫、氧三種元素組成的化合物

D．X的值為50

物質(zhì)

CO2

O2

H2O

W

反應(yīng)前質(zhì)量(g)

6

58

5

23

反應(yīng)后質(zhì)量(g)

X

10

32

0

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某校學(xué)習(xí)小組準備探究氣體的測定和數(shù)據(jù)處理方法．

【提出問題】

如何利用石灰石(主要成分為)與稀鹽酸反應(yīng)來測定生成的質(zhì)量和體積，并處理數(shù)據(jù)．

【實驗設(shè)計】通過下列兩個實驗分別測定的質(zhì)量和體積：

          

【分析與表達】

(1)實驗I中，將小燒杯中的所有稀鹽酸分幾次加入到大燒杯中，并不斷攪拌，判斷石灰石中完全反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是                     ．

(2)實驗II中，先連接好裝置，再           (填操作名稱)，然后裝好藥品，最后將10ml稀鹽酸快速推入燒瓶中．若稀鹽酸是緩慢推入的，則可能造成的后果是            ．

【記錄與處理】

(3)已知實驗I反應(yīng)前的總質(zhì)量[m(大燒杯+石灰石粉末)+m(小燒杯+稀鹽酸)]，要計算生成的質(zhì)量，至少還需要的數(shù)據(jù)是            ．

      A．m(小燒杯)   　　　　B．m(大燒杯)    　　C．m(大燒杯+反應(yīng)后剩余物)

(4)實驗II的實驗記錄如下(表中數(shù)據(jù)在相同溫度、相同壓強條件下測定)：

時間/min

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

注射器讀數(shù)/ml

60.0

85.0

88.0

89.0

89.5

89.8

89.9

90.0

90.0

90.0

   根據(jù)以上實驗過程和數(shù)據(jù)綜合分析，最終生成的體積是     ml．

(5)(6分)該學(xué)習(xí)小組的同學(xué)采集了一塊石灰石樣品，將其敲碎后，稱出6g放入燒杯內(nèi)(燒杯質(zhì)量為20g)．然后加入50g稀鹽酸(足量)，充分反應(yīng)后，再稱量為73.8g(連燒杯一起)．試回答：

①將石灰石樣品敲碎的主要目的是_______________________________________．

②該實驗過程中，共產(chǎn)生CO2的質(zhì)量是____________________．

③該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)是多少？(寫出計算過程，結(jié)果保留一位小數(shù))

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下述實驗現(xiàn)象正確的是（　　）

　

A．

紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白霧

　

B．

加熱銅綠產(chǎn)生紅色固體

　

C．

點燃氫氣與氧氣的混合物就會發(fā)生爆炸

　

D．

鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的強光，放出大量的熱，生成白色固體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


水是生命之源．

（1）用如圖裝置進行電解，實驗前關(guān)上活塞，向長頸漏斗內(nèi)倒入水，若觀察到　　現(xiàn)象，則說明氣密性好．b中收集到的氣體是　　．該實驗說明水是由　　組成的，反應(yīng)的符號表達式為　　，該變化中發(fā)生改變的微粒是　　．

（2）我國水資源豐富，但分布不均．有些村民用地下水作為生活用水，常向水中加入　　檢驗是硬水還是軟水．生活中硬水軟化的方法為　　．

（3）下列自來水的凈化過程中發(fā)生化學(xué)變化的是　　．

A．自然沉淀  B．沙層過濾   C．活性炭吸附  D．殺菌消毒

（4）寫出生活中節(jié)約用水的一種做法：　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


邏輯推理是一種重要的化學(xué)思維方法，以下推理合理的是

A．因為H2O和H2O2的組成元素相同，所以它們的化學(xué)性質(zhì)相同

B．因為蠟燭燃燒生成CO2和H2O，所以石蠟組成里一定含有C、H、O三種元素

C．因為氧氣和氮氣沸點不同，所以工業(yè)上可用分離液態(tài)空氣法制得氧氣

D．因為二氧化碳氣體不支持燃燒，所以能使燃燒木條熄滅的氣體一定是二氧化碳氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


決定原子種類的是原子的（     ）

A．質(zhì)子數(shù)   B.中子數(shù)     C核外電子數(shù)    D最外層電子數(shù)

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