如圖是測定空氣中氧氣體積分數(shù)的實驗，實驗后發(fā)現(xiàn)測定氧氣的含量低于，針對這一事實，你認為下列做法和想法不可取的是（　�。�

　

A．

查看實驗裝置是否漏氣

　

B．

將紅磷改成木炭后重新實驗

　

C．

實驗中紅磷的量不足，沒有將瓶內(nèi)的氧氣全部消耗盡

　

D．

實驗中可能未冷卻到室溫就打開止水夾，使進入瓶內(nèi)的水的體積不足


考點：

測定空氣里氧氣含量的探究；實驗數(shù)據(jù)處理或者誤差分析的探究．.

專題：

實驗設(shè)計題．

分析：

A、裝置一定是要密閉的，否則無法驗證氧氣的準確含量．

B、將紅磷改為木炭后，燃燒后產(chǎn)物是二氧化碳氣體，水不能進入集氣瓶．

C、紅磷的量不足時氧氣不能完全消耗，測量的氧氣量會�。�

D、為冷卻時集氣瓶內(nèi)的氣體膨脹，進入的氣體量會變�。�

解答：

解：A、裝置的氣密性不好時，外界的氣體會進入集氣瓶，使氧氣測量變�。�

B、由于木炭燃燒后產(chǎn)物是二氧化碳氣體，所以反應后水的吸入量會很小．

C、紅磷的量不足空氣內(nèi)的氧氣不能完全消耗，進入水量比五分之一要�。�

D、容器未冷卻時氣體的體積膨脹，進入的水量也要比實際的量要小．

故選B

點評：

此題是考查空氣中氧氣含量的實驗，涉及到實驗操作應注意的事項，主要有：裝置氣密性要好；可燃物燃燒后不能是氣體；可燃物要過量；容器冷卻后才能使水進入容器．


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：


如圖11－14表示封閉在某容器中的少量液態(tài)水的微觀示意圖(該容器的活塞可以左右移動)。煮沸后，液態(tài)水變成水蒸氣。在這一過程中，發(fā)生的變化是

(　　)

、

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科目：初中化學 來源： 題型：


保持二氧化碳化學性質(zhì)的最小粒子是（　�。�

　

A．

氧分子

B．

碳原子

C．

碳原子和氧原子

D．

二氧化碳分子

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列變化中，屬于化學變化的是（　�。�

　

A．

汽油揮發(fā)

B．

石蠟熔化

C．

礦石粉碎

D．

煤燃燒

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列變化過程中，不包含緩慢氧化的是（　�。�

　

A．

動植物的呼吸

B．

汽油的燃燒

C．

酒和醋的釀造

D．

食物的腐爛

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科目：初中化學 來源： 題型：


寫出下列反應的文字表達式，并注明反應的基本類型：

（1）紅磷在空氣中燃燒　　；反應類型　　

（2）用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣　　；反應類型　　．

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列化學反應既不屬于分解反應也不屬于化合反應的是（　　）

　

A．

水→氫氣+氧氣

B．

石蠟+氧氣→二氧化碳+水

　

C．

氧化鈣+水→氫氧化鈣

D．

銅+氧氣→氧化銅

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科目：初中化學 來源： 題型：


小明參觀某養(yǎng)魚池時，好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池中撒一種叫做過氧化鈣的淡黃色固體，用來增加魚池中的含氧量．小明剛學完氧氣的實驗室制法，于是他想可否用過氧化鈣來制取氧氣呢？

【提出問題】過氧化鈣可否用于制取氧氣？

【查閱資料】部分內(nèi)容如下：過氧化鈣（CaO2）室溫下穩(wěn)定，在300℃時分解成氧氣，可做增氧劑、殺菌劑等．

【猜想與論證】

（1）小明依據(jù)　　，提出猜想Ⅰ．

猜想Ⅰ：加熱過氧化鈣可制取氧氣．

實驗裝置

實驗主要過程

①檢驗裝置氣密性．操作如下：先將導管伸入液面下，用手緊握試管，觀察到　　，松開手后，有液體進入導管．

②加入過氧化鈣于試管中，加熱，導管口有大量氣泡冒出．

③收集滿一瓶氣體．

④停止加熱．熄滅酒精燈前，應　　．

⑤檢驗氣體．方法是　　

【實驗結(jié)論】：加熱過氧化鈣可制取氧氣．

（2）小明聯(lián)想到農(nóng)民用過氧化鈣增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ．

猜想Ⅱ：過氧化鈣與水反應可制取氧氣．

實驗裝置

實驗主要過程

①檢驗裝置氣密性．

②加入過氧化鈣和水后，有少量細小氣泡緩慢放出，在導管口幾乎收集不到氣體．該裝置放置到第二天，集氣瓶只收集到極少量氣體，振蕩試管后仍有少量細小氣泡緩慢放出．

實驗結(jié)論：不能用過氧化鈣與水反應制取氧氣．

【分析與反思】：

①雖然沒有快速收集到大量氧氣，但由此實驗現(xiàn)象，小明認為農(nóng)民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是　　．

②小明希望對此實驗進行改進，使該反應加快，你能幫他提出建議嗎？

你的合理建議：　　．

以上建議是否可行，還需進一步通過實驗驗證．

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科目：初中化學 來源： 題型：


燃燒正旺的煤爐中由下至上發(fā)生的反應的方程式為：

(1)_________________________________________________________________________,

(2)_________________________________________________________________________,

(3)_________________________________________________________________________。

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