【題目】日常生活中使用的塑料袋,有的是由聚乙烯制成的,有的是由聚氯乙烯制成的。小明對包裝食品的塑料袋進行的探究,以驗證其成分。請?zhí)顚懀?/span>

[提出猜想]:①是由聚乙烯制成的,②是由聚氯乙烯制成的

[查閱資料]:聚乙烯燃燒生成二氧化碳和水,聚氯乙烯燃燒生成二氧化碳、水和氯化氫;無水硫酸銅是白色粉末,遇水變藍色。

[實驗探究]:小明將裝置按 A、BC、D順序連接好后,進行實驗。在實驗過程中,BD產(chǎn)生明顯現(xiàn)象,C 無明顯現(xiàn)象,說明塑料袋沒有____(填化學式)生成。B裝置的作用是____,D瓶中發(fā)生的化學反應方程式為____。

[實驗結論]:通過實驗證明猜想____正確。

[交流反思](1)從化學角度分析,大量使用塑料制品會導致____

(2)連接實驗裝置時,不能將B、C 位置進行交換,理由是____。

【答案】HCl 檢驗是否有水生成 CO2+CaOH2CaCO3+H2O 白色污染 如果將B、C位置交換,氣體經(jīng)過C裝置時,會帶出水,無法檢驗反應是否有水生成

【解析】

鹽酸和硝酸銀反應能生成白色沉淀氯化銀,氯化銀不溶于稀硝酸;
二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁;
塑料污染就是人們通常所說的白色污染;
實驗有一定的順序,如果順序顛倒可能會影響實驗結果。

[實驗探究]
如果燃燒產(chǎn)物中含有氯化氫,氯化氫能和硝酸銀反應生成白色沉淀,C裝置中的現(xiàn)象是變渾濁,C無明顯現(xiàn)象,說明產(chǎn)物中沒有氯化氫。
故填:HCl
無水硫酸銅遇水會變藍,是用來檢驗產(chǎn)物中是否含有水的。
故填:檢驗是否有水生成。
二氧化碳和氫氧化鈣反應能生成碳酸鈣和水,反應的化學方程式為:CO2+CaOH2CaCO3+H2O。
故填:CO2+CaOH2CaCO3+H2O。

[實驗結論]
通過實驗證明,塑料燃燒生成水和二氧化碳,是聚乙烯塑料,猜想①是正確的。
故填:①。
[交流反思]
1)從化學角度分析,大量使用塑料制品會導致白色污染。
故填:白色污染。
2)不能將B、C位置進行交換,因為如果將B、C位置交換,氣體經(jīng)過C裝置時,會帶出水,無法檢驗反應是否有水生成了。
故填:如果將BC位置交換,氣體經(jīng)過C裝置時,會帶出水,無法檢驗反應是否有水生成。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖是 ab、c 三種物質(zhì)的溶解度,下列說法正確的是( 。

A.a 的溶解度比 c 的溶解度大

B.t3℃時 a 飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為 50%

C.t3℃時 a、b、c 三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至 t1℃時,三種溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為bac

D.t1℃時,a 物質(zhì) 10g 加水形成飽和溶液后,若要使?jié)舛茸優(yōu)?/span> 10%,可再加水 40g

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【題目】以石灰石為原料制取高純CaCO3的流程如圖所示(雜質(zhì)不溶于水也不與水反應)

(1)操作1的名稱______,該操作中所需要的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、______。

(2)寫出反應①的化學方程式______,該反應屬于______反應(放熱吸熱”)

(3)檢驗Ca(OH)2是否完全轉(zhuǎn)化為CaCO3的方法是______。

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【題目】興趣小組獲得兩包制作跳跳糖的添加劑,一包是檸檬酸晶體,另一包是標注為鈉鹽的白色粉末.將少量檸檬酸和這種白色粉未溶于水,混合后產(chǎn)產(chǎn)生了使澄清石灰水變渾濁的氣體。于是對白色粉末的化學成分進行了以下探究:

【提出猜想】猜想1.碳酸鈉;猜想2.碳酸氫鈉;猜想3.碳酸鈉和碳酸氫鈉

【查閱資料】碳酸鈉溶液、碳酸氫鈉溶液均呈堿性;

碳酸氫鈉受熱分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳;碳酸鈉受熱不分解

【實驗探究】 小月、小妮分別對有關猜想設計方案并進行實驗:


實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結論

小月

將白色粉末溶于水后用pH試紙測定其酸堿度

pH_____7(填“>”、“<”“=”

溶液呈堿性,猜想1成立

小妮

用下圖所示的裝置進行實驗

試管A中有水珠產(chǎn)生,試管B中液體變渾濁

猜想2成立,試管B中反應的化學方程式為___________。

【交流反思】大家一致認為小月和小妮的結論不準確:

1)小月實驗結論不準確的原因是_____________

2)小妮的實驗方案不能排除白色粉末是否含有_______。

【繼續(xù)探究】小戚稱取mg白色粉末與足量稀鹽酸反應,充分反應后生成二氧化碳的質(zhì)量為n g,通過計算并分析實驗數(shù)據(jù)確定猜想3正確,則n的取誼范圍為_______(用含m 的代數(shù)式表示)。

【結論分析】探究后他們核查到添加劑的成分是檸檬酸和碳酸氧鈉,分析后認為白色粉末中的碳酸鈉是由碳酸氫鈉分解產(chǎn)生的。

【拓展應用】下列物質(zhì)常溫下放置一段時間也會分解的是_______(填序號)。

A.濃硫酸 B.氫氧化鈉 C.碳酸氫銨 D.氯化鈉

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某同學在實驗室用鋅和稀鹽酸制取H2

1)配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%稀鹽酸,需要37%濃鹽酸的質(zhì)量為______g(結果保留小數(shù)點后一位)。除了膠頭滴管、燒杯外,還需要的玻璃儀器是______

2)用裝滿水的10mL量筒代替小試管收集H2,裝置如圖所示。

①10mL量筒的最大刻度靠近______端。(填寫“M”“N”

10mL量筒中的水全部被排盡后,實際收集到的H2體積______10.0mL.(填寫、“=”

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】鋁合金的廣泛應用促進了鋁合金焊接技術的發(fā)展,同時焊接技術的發(fā)展又拓展了鋁合金的應用領域,因此鋁合金的焊接技術正成為研究的熱點之一。鋁硅合金在汽車工業(yè)及機器制造中常被制作成一些滑動摩擦條件下使用的零件。

1)鑒別鋁硅合金和金屬鋁的方法是________(填序號,下同)。

①加足量的稀鹽酸

②相互刻畫

③加氯化鈉溶液

2)鐵制品生銹過程,實際上是鐵跟氧氣及水發(fā)生化學反應的過程;可用稀硫酸除去鐵制品表面的鐵銹,反應的化學方程式為_______。

3)判斷鐵、鋁、銅三種金屬的活動性順序,以下方案設計合理的是_______。

A1、Fe、CuSO4溶液

Fe、A1Cl3溶液、Cu

Fe、AlCu、稀鹽酸

AlFeSO4溶液、Cu

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【題目】根據(jù)下列裝置圖;卮饐栴}:

1)用氯酸鉀制取氧氣,選用的發(fā)生裝置是______(填序號)反應的化學方程式為______,若用D裝置收集氧氣,當觀察到______時,便可開始收集。

2)實驗室制取二氧化碳反應的化學方程式是______,圖F是利用報廢試管設計的制取二氧化碳的發(fā)生裝置,該設計除了廢物利用的優(yōu)點外,請另寫一個優(yōu)點______。

3)用收集的氧氣完成圖E鐵絲燃燒的實驗集氣瓶中預先放少量水的原因是______

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【題目】小剛同學在做一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制實驗時,其配制過程如圖所示.

試回答下列問題:

1)寫出圖中有標號儀器的名稱:a_______,b_________________________________.

2)圖示實驗中有一處明顯的錯誤是______;圖示實驗中玻璃棒的作用是_______

3)小剛同學要配制80g質(zhì)量分數(shù)為6%的氯化鈉溶液,需要量取水的體積為________mL(水的密度近似看作1g/cm3).

4)小明在稱量氯化鈉時把氯化鈉和砝碼弄反了,則實際稱量的氯化鈉的質(zhì)量為(1克以下用游碼):_______;

5)另一學生用該6%的氯化鈉溶液(密度為:1.04/cm3)去配制80克質(zhì)量分數(shù)為3%的氯化鈉溶液,則需要6%NaCl溶液:________克;水:__________ml。

6)經(jīng)檢測,所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小,其原因可能是_______(填序號)。

①氯化鈉固體不純

②稱量時,砝碼端忘墊質(zhì)量相同的紙片

③量取水時,仰視讀數(shù)

④裝瓶時,有少量溶液灑出

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖所示,向小燒杯中通入 CO2,燒杯內(nèi) a、c 為濕潤的紫色石蕊試紙,b、d 為干燥的紫色石蕊試紙,燒杯外放一只點燃的短蠟燭。

1)能說明“CO2可與水發(fā)生反應的現(xiàn)象是_______。

2)下列說法正確的是_______(填字母序號)。

A試紙 c a 先變色,說明 CO2密度大于空氣

B一段時間后,蠟燭的火焰逐漸變小至熄滅,可證明 CO2密度大于空氣

C若將短蠟燭放在燒杯內(nèi),蠟燭熄滅同樣可證明 CO2密度大于空氣

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