11．在密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質，在一定條件下充分反應，測得反應前后各物質的質量分數(shù)如圖所示．下列說法正確的是（　�。�
A．該反應是化合反應
B．在該反應中丁一定沒有參加化學反應
C．丙可能是單質
D．甲和乙的質量之和一定等于生成丙的質量

分析 反應后質量增加的物質是生成物，反應后質量減少的物質是反應物，反應前后質量不變的物質可能是催化劑，也可能既不是反應物，也不是生成物，也不是催化劑．

解答 解：反應前后容器中物質的總質量不變，反應后質量分數(shù)減小的物質是反應物，質量分數(shù)增大的物質是生成物，由圖中物質的質量分數(shù)的變化可知，甲和乙的質量分數(shù)減小，是反應物，丙物質的質量分數(shù)增大，是生成物，而丁物質的質量分數(shù)不變，丁物質可能是催化劑；
A、反應物是兩種，生成物是一種，屬于化合反應．正確．
B、研究表明，有些催化劑在反應過程中參加了化學反應，如果丁物質是催化劑，也可能參與了化學反應．錯誤．
C、由以上分析可知，甲和乙物質反應生成了丙物質，屬于化合反應，丙物質屬于化合物．錯誤．
D、應該是參加反應的甲和乙的質量之和一定等于生成丙的質量，而甲物質和乙物質沒有完全反應．錯誤．
故選：A．

點評 理解質量守恒定律時，要注意是參加反應的物質的質量等于反應后生成的物質的質量，沒有參與反應的那部分物質的質量不能計算在內．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．將下列元素名稱或符號補充完整

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．某學�；瘜W興趣小組同學在學習了制取氧氣這一節(jié)內容后，發(fā)現(xiàn)在實驗室里用5%H2O2溶液加熱制O2，用帶火星的木條檢驗，木條很難復燃．同學們經過認真觀察，猜想其可能原因是可能原因是生成的大量水蒸氣對實驗造成了干擾．為了驗證此猜想是否正確，興趣小組的同學經過熱烈討論，制定了實驗方案并進行了實驗．（濃硫酸具有吸水性）
第一組同學采取增大H2O2溶液濃度的方法，用10%的H2O2溶液加熱，結果一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復燃；
第二組的同學在5%的H2O2溶液中加入少量二氧化錳，用帶火星木條檢驗，木條復燃；
第三組同學從實驗裝置上進行了改進，效果很好（見圖）：
在實驗基礎上，同學們經過交流討論，得出了一些結論
①由第一組同學的實驗可得出：影響H2O2分解產生O2的量的多少及分解快慢的因素之一是H2O2溶液濃度的大小；
②由第二組同學的實驗可得出：影響H2O2分解產生O2的分解快慢的因素之一是二氧化錳起催化作用，促進H2O2分解，減少水分蒸發(fā)；
③第三組同學的實驗驗證了實驗前同學們猜想的正確性，其中濃硫酸的作用是濃硫酸吸收了氣體中的水蒸氣，使氧氣的濃度增大．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列關于實驗現(xiàn)象的描述，正確的是（　�。�
A．黃銅片和銅片互相刻畫，黃銅片上會留下清晰的劃痕
B．硫在空氣中燃燒產生明亮的藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體
C．電解水時，電源負極產生的氣體能使帶火星的木條復燃
D．將二氧化碳通入燃著高低兩支蠟燭的燒杯中，蠟燭自低到高依次熄滅

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．請用化學用語填空：
（1）鋅元素Zn；
（2）3個亞鐵離子3Fe2+；
（3）2個二氧化碳分子2CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

16．黃銅是銅和鋅的合金．為了確定某黃銅中鋅的質量分數(shù)，某同學利用該合金樣品與稀硫酸反應，進行了三次實驗，所得相關實驗數(shù)據(jù)記錄如下（實驗中誤差忽略不計）：
實驗次數(shù)第一次第二次第三次
所取合金的質量/g102010
所用稀硫酸的質量/g5050100
生成氫氣的質量/g0.20.20.2
（1）從上表數(shù)據(jù)分析可知，第二次實驗所取合金所用稀硫酸恰好完全反應；
（2）試計算黃銅中鋅的質量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．微粒觀是化學問題觀念之一，某話雖反應的微觀模擬示意圖如圖所示，請回答下列問題
（1）圖示中屬于化合物分子的有兩種．
（2）寫出上述反應的化學方程式2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2，該反應的基本反應類型為化合反應
（3）分析以上微觀過程，你能總結出的一條結論是在化學反應前后原子的種類、數(shù)目不變（或在化學反應前后元素的種類不變；或在化學反應中分子可分，而原子不可分等）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．化學活動周的一個項目為“噴泉噴噴噴”，各競賽小組設計出了各種有趣的噴泉．已知氨氣（NH3）是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小且極易溶于水，實驗室可加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣．
（1）競賽I組設計了圖一A實驗，在干燥的燒瓶內收集滿純凈干燥的氨氣，塞緊帶有玻璃管和膠頭滴管（預先吸滿水）的膠塞，擠壓膠頭滴管，打開止水夾．形成了噴泉．該噴泉實驗的原理是：溶解度極大的氨氣溶于水后，燒瓶內的壓強急劇減小，在大氣壓的作用下，水進入燒瓶，產生噴泉；
（2）競賽Ⅱ組設計了圖一B實驗，引發(fā)了噴泉．競賽Ⅱ組引發(fā)噴泉的方法是：打開止水夾，用熱毛巾捂住圓底燒瓶；
（3）競賽Ⅲ組設計了圖一C實驗，引發(fā)了噴泉．玻璃套管中的固體可能是活性炭；
（4）競賽Ⅳ組的實驗設計和過程與競賽I組完全相同，但未能成功引發(fā)噴泉，原因可能是：裝置漏氣．
（5）為了保證實驗安全和環(huán)保，若選用圖二甲、乙裝置組合收集氨氣，氣體應從a（填a或b）端通入．另一端接乙裝置中的c，裝置中漏斗的兩個作用是防倒吸，增大吸收面積．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．為探究“水的凈化”過程，某實驗小組從河中取了水樣，現(xiàn)對水樣進行如下處理：向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時間后，除去固體小顆粒，進行（填操作名稱）過濾，玻璃棒在該操作中的作用是引流．再向濾液中加入活性炭，利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味．

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