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19.在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的重要思維方式.根據(jù)下列粒子結構示意圖,回答問題:

(1)上述示意圖中,共包含四種元素,它們之間的本質區(qū)別是質子數(shù)不同.
(2)ABCE中屬于陰離子的是S2- (填離子符號).
(3)若D表示某元素的原子,則m=7,該粒子在化學變化中容易得到(填“得到”或“失去”)電子.
(4)若D為離子,則BD組成的化合物的化學式為NaCl.

分析 (1)根據(jù)元素的定義分析回答;
(2)根據(jù)原子結構中,原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù);對于陰離子,核內質子數(shù)<核外電子數(shù);陽離子,核內質子數(shù)>核外電子數(shù)進行解答;
(3)根據(jù)元素的性質與原子的最外層電子數(shù)的關系分析回答;
(4)根據(jù)原子的最外層電子數(shù)分析化合價.

解答 解:(1)質子數(shù)決定元素的種類,上述示意圖圖1中,共有4種質子數(shù),共包含四種元素,它們之間的本質區(qū)別是質子數(shù)不同.
(2)在E中,核內質子數(shù)=16<核外電子數(shù)=18,屬于陰離子,是硫離子,符號為:S2-
(3)若D表示某元素的原子,由于在原子中核內質子數(shù)=核外電子數(shù),則m=17-2-8=7,最外層電子數(shù)大于4,該粒子在化學變化中容易得到電子.
(4)由結構示意圖可知,若D為離子,應為氯離子,化合價為-1價,B為鈉離子,化合價為+1價,則BD組成的化合物的化學式為NaCl.
故答案為:(1)四;質子數(shù);(2)S2-;(3)7;得到;(4)NaCl.

點評 本題較全面地考查學生對微粒結構示意圖的掌握情況,要求學生會根據(jù)結構示意圖的特點判斷元素的種類,元素的性質等.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.下列有關水的說法中正確的是( 。
A.蒸餾水不能養(yǎng)魚,是因為其中不含氧元素
B.通常雨水屬于軟水
C.水受熱蒸發(fā)變成水蒸氣后性質不變
D.水是氫氧原子構成的

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.如圖是密閉體系中某反應的微觀示意圖,“○”和“●”分別表示不同原子
(1)反應后方框內應再填入1個C微粒(選填序號).  
A、  B、  C、,
由此說明化學反應過程中,原子的種類和個數(shù)不變(填“變”或“不變”)
(2)若○--表示氫原子,●--表示氧原子,請寫出氫氣燃燒反應的符號表達式2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O.該反應所屬的基本反應類型是化合 反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.下列物質由離子構成的是(  )
A.B.二氧化碳C.氫氣D.氯化鈉

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

14.北塘化學興趣小組同學對實驗室制備氧氣的若干問題進行如下實驗探究.
(一)為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響,A小組設計了以下對比實驗:
a.將12.25g KClO3與5.0g MnO2均勻混合加熱
b.將12.25g KClO3與5.0g CuO均勻混合加熱
(1)在相同溫度下,比較兩組實驗產生O2的快慢.通常采用的方法有:
①測相同時間內產生O2的體積;   ②測收集相同體積O2所需的時間.
(2)試計算:12.25g KClO3中所含氧元素質量與多少克過氧化氫中所含氧元素的質量相等?(請寫出計算過程5.1g).
(二)為探究影響雙氧水分解速度的某種因素,B小組記錄了如下實驗數(shù)據(jù):
雙氧水的質量雙氧水的濃度MnO2的質量相同時間內產生O2的體積
50.0g1%0.1g9mL
50.0g2%0.1g16mL
50.0g4%0.1g31mL
【數(shù)據(jù)處理及結論】
(3)本實驗中,測量O2體積的裝置是C(選填下圖1中的裝置編號).

(4)實驗結論:在相同條件下,雙氧水濃度越大,雙氧水分解速率越快.
(5)C小組用如圖2裝置進行實驗,通過比較相同時間天平讀數(shù)差值大小
也能達到實驗目的.
(三)D小組在加熱二氧化錳樣品時,發(fā)現(xiàn)有氣泡產生(如圖3),于是他們對這個異,F(xiàn)象進行了探究.

(6)對氣體成分的探究:加熱二氧化錳樣品,用燃著的木條靠近試管口,木條熄滅.將氣體通入澄清的石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,產生的氣體是CO2
(7)對氣體來源的探究:
【假設1】甲同學認為:該氣體來自于試管中的空氣,請你設計實驗證明該假設是否成立.
實驗步驟及現(xiàn)象結論
按圖3裝置,加熱空的試管,另一端的澄清石灰水沒有變渾濁假設不成立(填“成立”或“不成立”).
【假設2】乙同學認為:二氧化錳樣品中可能混有炭粉,炭粉發(fā)生反應生成了該氣體.他通過查閱資料得知:氫氧化鈉溶液會與該氣體反應,從而可吸收該氣體.于是他設計了如圖4所示的裝置進行實驗,其中B裝置的作用是檢驗A中的反應是否完全,則B中的試劑是澄清石灰水,實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁.他又用氮氣代替空氣(氮氣不參與該實驗中的任何反應),重復上述實驗,發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁.

【結論】通過乙同學的實驗證明,二氧化錳中混有炭粉,炭粉與二氧化錳或氧氣和二氧化錳反應產生了這種氣體.收集相同體積O2所需的時間.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

4.從氮氣、氧氣、氖氣、二氧化碳中,選擇符合下列題意的氣體填空:
(1)太空飛行人員需要攜帶的氣體是氧氣;
(2)可填充霓虹燈的氣體是氖氣;
(3)植物光合作用需要的氣體是二氧化碳;
(4)空氣中量最大的氣體是氮氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.如圖是制取氧氣的實驗裝置,請看圖回答.

(1)填寫儀器名稱:①酒精燈,②鐵架臺,③水槽.
(2)在實驗室中,如用高錳酸鉀制氧氣,選用的裝置是AC或AD,實驗裝置中不完善的是試管口沒有塞一團棉花.
(3)如用過氧化氫制氧氣,應選用的裝置是:BC或BD,化學方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(4)收集氧氣時可用C或D裝置,原因是氧氣不易溶于水,或氧氣的密度比空氣大.
(5)證明你收集到的氣體是氧氣的方法是:把帶火星的木條伸入集氣瓶中,帶火星的木條復燃.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.下列變化中,屬于物理變化的是( 。
A.柚子皮吸附冰箱異味B.玉米、高粱等釀酒
C.植物光合作用D.鐵礦石煉鐵

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.水是生命之源,人類的日常生活與工農業(yè)生產都離不開水.

(1)圖1中反應的化學方程式是2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑,該實驗說明水是由氫元素和氧元素組成的;通電一段時間后,正極端玻璃管產生的氣體體積為10ml,則負極端玻璃管所收集的氣體體積約為20mL.
(2)某同學自制如圖2所示簡易凈水器,圖中活性炭的主要作用是吸附作用.
(3)圖3中,自來水廠使用的凈水方法有ABE(選填序號).
A.沉淀           B.過濾            C.煮沸            D.蒸餾            E.吸附
(4)若要檢驗本地區(qū)的自來水是否為硬水,常選用的物質是肥皂水.
(5)自來水生產過程中先除去水中不溶性雜質,再進行消毒.X是一種常見的自來水消毒劑,工業(yè)上制取X的化學方程式為:Cl2+2NaClO2═2NaCl+2X,則X的化學式是ClO2
(6)愛護水資源從我做起,下列做法可行的有ABD( 請選填字母序號).
A.洗臉、刷牙時隨時關閉水龍頭   B.用洗菜、洗衣的水沖廁所、拖地
C.將生活廢水排入河流           D.合理使用化肥和農藥.

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