20.“空氣中氧氣含量的測定”有多種方法.甲生設計了如圖1如示的實驗方案:在燃燒匙內(nèi)盛過量紅磷,點燃后立即插入集氣瓶內(nèi),塞緊橡皮塞,待紅磷火焰熄滅,集氣瓶冷卻至室溫,打開鐵夾,水注入集氣瓶.回答下列問題:
(1)反應結(jié)束后,打開鐵夾,水自動注入集氣瓶的直接原因是氧氣的消耗導致裝置內(nèi)的壓強減小
(2)乙生也設計了一個如圖2所示的實驗方案,裝置和操作同甲類似,只不過用硫粉代替了紅磷,并增加了滴管.要使實驗成功,乙在滴管中應加入氫氧化鈉溶液.
(3)若空氣中氮氣也能和紅磷反應,能否用該方法來測定空氣中氧氣的含量?
(4)丙生想利用氧氣和某種金屬的反應,來測定空氣中的氧氣含量.他選擇利用下列儀器、藥品:①帶瓶塞的l000ml燒瓶②電子天平(稱量精度為0.01克)③酒精燈④某種金屬粉末.他的實驗步驟如下:準確稱量某種金屬粉末的質(zhì)量(足量),將其放入燒瓶,塞緊瓶塞,放置一段時間后,倒出燒瓶中粉末,并稱其質(zhì)量.寫出丙生的實驗思路
根據(jù)反應前后固體粉末質(zhì)量的改變來計算空氣中氧氣的質(zhì)量,從而求出氧氣的體積,最終求出空氣中氧氣的含量.

分析 (1)空氣成分的測定實驗的原理是利用某種物質(zhì)燃燒消耗空氣中某一成分,導致裝置內(nèi)的壓強減小,從而使等體積液體倒流進入裝置內(nèi).
(2)根據(jù)硫粉燃燒生成二氧化硫氣體,二氧化硫氣體能被氫氧化鈉溶液吸收進行分析;
(3)測定空氣中氧氣的含量時要考慮反應物該物質(zhì)是否只與氧氣反應,反應后生成物的狀態(tài)等;
(4)對于使用天平來測定,要學會倒推,知道質(zhì)量就可以根據(jù)密度求體積,所以要根據(jù)操作去分析實驗的思路和原理.

解答 解:(1)實驗中加入過量的紅磷以把空氣中的氧氣盡可能的消耗掉,而氧氣的消耗會導致裝置內(nèi)的壓強減小,從而使等體積液體倒流進入裝置內(nèi);故填:氧氣的消耗導致裝置內(nèi)的壓強減;
(2)硫粉燃燒生成二氧化硫氣體,而二氧化硫氣體能被氫氧化鈉溶液吸收,因此滴管中應加入氫氧化鈉溶液;故填:氫氧化鈉;
(3)若空氣中氮氣也能和紅磷反應,就不能用該方法來測定空氣中氧氣的含量,因為那樣進入裝置內(nèi)的水會增多,使測量結(jié)果不準確;故填:不能;
(4)根據(jù)題目中給定的天平和燒瓶體積的信息,可以稱量金屬在反應前后質(zhì)量的變化,從而計算消耗的氧氣的質(zhì)量,根據(jù)氧氣的密度求出氧氣的體積,從而求出空氣中氧氣的含量;故填:根據(jù)反應前后固體粉末質(zhì)量的改變來計算空氣中氧氣的質(zhì)量,從而求出氧氣的體積,最終求出空氣中氧氣的含量.

點評 要在實驗改進中學會根據(jù)實驗的操作來研究實驗的思路,例如本題在天平上就要結(jié)合題目中提供的操作過程去猜想實驗思路.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.廣口瓶在化學實驗中有許多用途:

(1)A儀器可用來盛放固態(tài)的藥品(填“固、液、氣”);
(2)B實驗的目的是測定空氣中氧氣的含量;
(3)用C裝置制取氧氣的化學反應方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(4)用D裝置除去CO中混有的CO2,D裝置中應裝的藥品是氫氧化鈉(或氫氧化鈣等)溶液;
(5)用排氣法收集氧氣,氧氣應從E裝置的a端通入;
(6)用F裝置進行實驗,下列A組藥品,可使氣球膨脹.
 A組B組  C組
 固體 硝酸銨 碳酸鈣 氫氧化鈉
 液體 水 稀鹽酸

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.在學習中我們了解到常用制取氧氣的方法有如圖1所示的四種:

請回答問題:
(1)丁為工業(yè)制取氧氣的方法,該方法選用的A物質(zhì)為混合物(填“純凈物”或“混合物”).
(2)某化學興趣小組的同學在實驗室制取氧氣的裝置如圖2:

①搭建A裝置時,酒精燈應在固定試管之前(填“前”或“后”)放置,用高錳酸鉀制取氧氣時,發(fā)生反應的符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
②收集氧氣時,選用E裝置的依據(jù)是氧氣的密度比空氣大,選用裝置C收集滿的現(xiàn)象是當大氣泡從集氣瓶口向外冒出時,證明滿了.
③實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣。甆H3極易溶于水,其水溶液呈堿性.制取并收集NH3,應該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是A,收集裝置是D.
④要得到平穩(wěn)的氧氣流,可把裝置B中的長頸漏斗換為分液漏斗(填儀器名稱).
(3)利用如圖3所示裝置,若用排空氣法收集H2時,氣體應從裝置b的(填“a”或“b”,下同)端通入;若用排水法收集O2,瓶內(nèi)先裝滿水,氣體從b端通入.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

8.現(xiàn)用圖中裝置分別制取一瓶O2和一瓶CO2(均為500mL) 則
①制取O2反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,
②制取CO2反應的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
③該實驗制取O2和CO2,裝置A、B的制氣裝置相比較,A中制氣部分裝置的優(yōu)點是可以控制反應的速率,可以控制反應的開始與停止.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

15.同學們?yōu)榱颂骄课镔|(zhì)發(fā)生化學反應前后總質(zhì)量是否改變,分別設計了兩個實驗.

(1)甲組同學利用圖1所示的實驗進行探究.
把盛有適量BaCl2溶液的小試管放入盛有Na2SO4溶液的燒杯中,將燒杯放在托盤天平左盤,通過加減砝碼調(diào)節(jié)天平平衡.取下燒杯,將BaCl2溶液小心倒入燒杯中,燒杯中出現(xiàn)白色沉淀,其反應方程式為BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl.然后把燒杯連同試管放回天平上,天平仍保持平衡,根椐實驗得出的結(jié)論是化學反應前后總質(zhì)量不變.
(2)乙組同學利用圖2所示的實驗進行探究.
取一根用砂紙打磨干凈的長鎂帶和一個石棉網(wǎng),將它們一起放在托盤天平左盤上,通過加減砝碼調(diào)節(jié)天平平衡.取下石棉網(wǎng),在石棉網(wǎng)上方點燃鎂帶,燃燒結(jié)束后將所得的物質(zhì)與石棉網(wǎng)一起再放回托盤天平上稱量,意外發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減輕了.請你分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是反應生成的氧化鎂部分擴散到空氣中.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

5.現(xiàn)有以下物質(zhì):①鹽酸  ②維生素A  ③明礬  ④氫氣  ⑤合成橡膠  ⑥純堿
請選擇合適物質(zhì)的數(shù)字序號填空(每空只填一個數(shù)字序號):
(1)被稱為理想的“綠色能源”是④;
(2)在胃液中幫助消化的是①;
(3)在玻璃、洗滌劑等工業(yè)生產(chǎn)上應用廣泛的是⑥;
(4)常用于凈水的物質(zhì)是③;
(5)夜盲癥患者是因為缺乏②;
(6)山地自行車的輪胎材料⑤.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.根據(jù)如圖所示的微粒結(jié)構(gòu)示意圖回答問題:

(1)寫出下列結(jié)構(gòu)示意圖表示的粒子符號:AO2-;BNe;ECl-
(2)屬于稀有氣體元素的是B(填序號,下同),屬于金屬元素的是C,屬于同種元素的是D、E,最外層達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是A、B、E.
(3)由C和D兩種元素形成的化合物的化學式為AlCl3

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.一些物質(zhì)的pH如圖所示.下列說法正確的是(  )
A.西瓜的酸性比醬油更強B.草木灰溶液可使酚酞試液變紅
C.胃酸過多的病人可多吃橘子D.蛋淸中加水可使其pH<7

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

10.在宏觀、微觀、符號之間建立聯(lián)系,是化學學科特有的思維方式.

(1)氦氣、水、干冰三種物質(zhì)中由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)是He(填化學式).
(2)某種催化劑可以把汽車尾氣中的一氧化碳、一氧化氮轉(zhuǎn)化為兩種空氣的無毒成分,下圖是該反應的微觀粒
子示意圖.
①圖中所示的化學方程式4CO+2NO2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$4CO2+N2,反應前后元素化合價發(fā)生改變的元素有兩種.
②左框圖中的物質(zhì)屬于混合物.(填“純凈物”或“混合物”).

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