【題目】分子與原子的本質(zhì)區(qū)別是( )

A．分子能直接構成物質(zhì)，原子不能直接構成物質(zhì)

B．分子比原子大

C．化學變化中，分子可分，原子不可分

D．分子不帶電，原子帶電

【答案】C

【解析】

試題分析：A、分子能直接構成物質(zhì)，原子也能直接構成物質(zhì)，如：金屬單質(zhì)，稀有氣體單質(zhì)等，錯誤，B、不同種的分子不一定比原子大，錯誤，C、分子與原子的本質(zhì)區(qū)別：化學變化中，分子可分，原子不可分，正確，D、分子不帶電，原子也不帶電，錯誤，故選C

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】中國科學家屠呦呦因創(chuàng)制了新型抗瘧藥﹣﹣﹣青蒿素和雙氫青蒿素，挽救了全球數(shù)百萬人的生命，獲得了2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，青蒿素的化學式為C15H22O5。

（1）青蒿素含有 種元素，它屬于 （填“無機物”或“有機物”）。

（2）青蒿素中各元素的質(zhì)量比為 （最簡整數(shù)比）。

（3）青蒿素中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為 （計算結果精確到0.1%）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】關于電解水實驗的說法中正確的是（ ）

A．實驗證明水是由氫氣和氧氣組成的 B．電解水時正極產(chǎn)生的是氧氣

C．水中氫、氧元素的質(zhì)量比為2:1 D．水分子是由氫分子和氧原子構成的

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列屬于“空氣污染指數(shù)”需要監(jiān)測污染物是 （ ）

A．氮氣 B．二氧化碳 C．稀有氣體 D．可吸入顆粒物

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】不同元素間最本質(zhì)的區(qū)別是

A．中子數(shù)不同 B．電子數(shù)不同

C．質(zhì)子數(shù)不同 D．相對原子質(zhì)量不同

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】【2016年福建省福州市】請沿用科學家認識事物的方式認識“空氣”。

（1）從分類角度：空氣屬于 （填“混合物”或“純凈物”）。

（2）從微觀角度：用“”表示氮原子，“”表示氧原子。

①用“”可表示的微粒是 （填名稱）。

②同溫同壓下，氣體的體積比等于分子數(shù)目比。若空氣中其它成分忽略不計，圖3可表示空氣微觀模型的是 （填標號）。

（3）從變化角度：

已知：常壓下，氮氣沸點-196℃，氧氣沸點-183℃。將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣的燒杯口，觀察到的現(xiàn)象是 。將該燒杯放置一段時間后，液態(tài)物質(zhì)剩余約1/10體積，其主要成分是 。

（4）從應用角度：利用空氣制取氮肥的流程如圖4所示。

①Ⅰ中參加反應的單質(zhì)甲為 。

②Ⅱ中反應的化學方程式為 。

③物質(zhì)所含元素化合價發(fā)生變化的反應稱為氧化還原反應。反應Ⅲ （填“屬于”或“不屬于”）氧化還原反應。

（5）從環(huán)保角度：下列保護空氣措施合理的是 （填標號）。

A．工廠通過加高煙囪直接排放廢氣 B．推廣使用乙醇汽油代替普通汽油

C．提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】【2016年湖北省孝感市】實驗室制取氧氣，提供了下列藥品和常用裝置，請按要求回答有關問題：

藥品：①過氧化氫溶液 ②氯酸鉀 ③二氧化錳

裝置：

（1）裝置中儀器a的名稱為 。

（2）若小明選擇裝置A和C來制取氧氣，則他選擇的藥品應為 （填序號）；

若用裝置D收集氧氣，則驗滿的操作方法為將帶火星的木條伸到 ，觀察木條是否復燃。

（3）某氣體X可用D裝置收集，若改用E裝置收集，則氣體X應從 口進（填“b”或“c”）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】【2016年山東省濟寧市】化學興趣小組的同學為體驗加熱固體制取氣體的操作步驟和方法，利用6g氯酸鉀和2g二氧化錳的混合物加熱（化學反應方程式：2KClO32KCl+3O2↑）制取氧氣。

（1）實驗結束后，甲同學認為氯酸鉀可能未分解完全，又設計進行了下面的實驗：

實驗1：將實驗加熱后的殘留物加水至充分溶解，過濾；

實驗2：向?qū)嶒?的濾液中滴加硝酸銀溶液至不再產(chǎn)生沉淀，過濾、干燥，稱得沉淀質(zhì)量為5.74g

小資料：①二氧化錳不溶于水 ②AgClO3易溶于水

甲同學分析實驗過程，其中僅涉及兩步化學反應：

2KClO32KCl+3O2↑ KCl+AgNO3═AgCl↓+KNO3

推出兩反應間存在KClO3→KCl→AgCl↓物質(zhì)轉(zhuǎn)化關系和質(zhì)量比例關系。

請你利用上述關系，通過計算幫甲同學判斷KClO3是否完全分解？（要求：簡單寫出計算過程、說明判斷依據(jù)，計算結果精確到0.1） ；

（2）乙同學對甲同學的方案提出質(zhì)疑：認為通過稱量加熱后殘留物質(zhì)量，利用加熱前后質(zhì)量差進行計算，同樣達到甲同學的實驗目的。你贊同乙同學的觀點嗎？說明理由：

。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】【2016年廣東省廣州市】乙硫醇（化學式為 C2H6S）易揮發(fā)，有蒜臭味，人對該氣體極其敏感，下列有關乙硫醇的說法不正確的是（ ）

A．乙硫醇的相對分子質(zhì)量為 62

B．乙硫醇中 C、H、S 三種元素的質(zhì)量比為 2:6:1

C．硫元素的質(zhì)量分數(shù)是 ×100%

D．在管道煤氣中添加微量乙硫醇，目的是及時發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏

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