已知A、B、C、D、E、F六種物質(zhì)之間存在如下轉(zhuǎn)化關(guān)系.其中A、C常溫下為無(wú)色液體,D為黑色固體,E是目前導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要?dú)怏w,F(xiàn)常溫下呈固態(tài),可用于照明.
(1)寫(xiě)出下列物質(zhì)的名稱(chēng):
B ,C ,D .
(2)寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式:
①A→B+C .
②B+D→E .
(3)寫(xiě)出E物質(zhì)的檢驗(yàn)方法: .
物質(zhì)的鑒別、推斷;二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響;書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.. | |
專(zhuān)題: | 框圖型推斷題. |
分析: | 根據(jù)E是目前導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要?dú)怏w,所以E是二氧化碳,A、C常溫下為無(wú)色液體,D為黑色固體,A和二氧化錳生成的B和黑色固體D會(huì)生成二氧化碳,所以D是木炭,B是氧氣,結(jié)合常見(jiàn)的反應(yīng)可知,A是過(guò)氧化氫溶液,B是水,F(xiàn)常溫下呈固態(tài),可用于照明,F(xiàn)和B點(diǎn)燃會(huì)生成水和二氧化碳,所以F是碳?xì)漕?lèi)化合物,然后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中驗(yàn)證即可. |
解答: | 解:(1)E是目前導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要?dú)怏w,所以E是二氧化碳,A、C常溫下為無(wú)色液體,D為黑色固體,A和二氧化錳生成的B和黑色固體D會(huì)生成二氧化碳,所以D是木炭,B是氧氣,結(jié)合常見(jiàn)的反應(yīng)可知,A是過(guò)氧化氫溶液,B是水,F(xiàn)常溫下呈固態(tài),可用于照明,F(xiàn)和B點(diǎn)燃會(huì)生成水和二氧化碳,所以F是碳?xì)漕?lèi)化合物,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,木炭和氧氣反應(yīng)會(huì)生成二氧化碳,碳?xì)漕?lèi)化合物和氧氣反應(yīng)會(huì)生成水和二氧化碳,推導(dǎo)正確,所以B是氧氣,C是水,D是木炭; (2)A→B+C的反應(yīng)是過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,文字表達(dá)式為:過(guò)氧化氫水+氧氣; B+D→E的反應(yīng)是木炭和氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成二氧化碳,文字表達(dá)式為:木炭+氧氣二氧化碳; (3)通過(guò)推導(dǎo)可知,E是二氧化碳,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,所以檢驗(yàn)二氧化碳的方法是:將氣體通入澄清石灰水中,石灰水變渾濁,說(shuō)明該氣體是二氧化碳. 故答案為:(1)氧氣,水,木炭; (2)過(guò)氧化氫水+氧氣;木炭+氧氣二氧化碳; (3)將氣體通入澄清石灰水中,石灰水變渾濁,說(shuō)明該氣體是二氧化碳. |
點(diǎn)評(píng): | 在解此類(lèi)題時(shí),首先將題中有特征的物質(zhì)推出,然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì),最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進(jìn)行驗(yàn)證即可. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
向過(guò)濾器內(nèi)傾倒待過(guò)濾液體時(shí),若液面高于濾紙邊緣,引起的后果是( 。
| A. | 液面高將濾紙壓破 |
| B. | 液體會(huì)溢出漏斗 |
| C. | 液體從濾紙和漏斗之間的空隙流入接受器 |
| D. | 濾紙被壓過(guò)緊,不能起過(guò)濾作用 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
圖為某反應(yīng)的微觀示意圖,其中“”和“”表示不同的原子.下列說(shuō)法不正確的是( 。
| A. | 該反應(yīng)為化合反應(yīng) | B. | 反應(yīng)前后分子種類(lèi)沒(méi)有改變 |
| C. | 反應(yīng)前后原子數(shù)目沒(méi)有改變 | D. | 反應(yīng)前后元素種類(lèi)沒(méi)有改變 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列對(duì)化學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)中錯(cuò)誤的是( 。
| A. | 化學(xué)為人類(lèi)研制了新材料 |
| B. | 化學(xué)已經(jīng)成為了生命科學(xué)的重要基礎(chǔ) |
| C. | 化學(xué)為人類(lèi)提供了新能源 |
| D. | 化學(xué)的發(fā)展導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境的惡化 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列各組物質(zhì)的鑒別方法正確的是( 。
選項(xiàng) | 待測(cè)物質(zhì) | 鑒別方法 |
A | 二氧化錳、氯酸鉀 | 嘗味道 |
B | 酒精、白醋 | 聞氣味 |
C | 白糖、食鹽 | 看顏色 |
D | 氧氣、氮?dú)?/p> | 聞氣味 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
有一種融雪劑含有Na2SiO3 (硅酸鈉),Na2SiO3中Si元素的化合價(jià)為
A.+1價(jià) B.+2價(jià) C.+3價(jià) D.+4價(jià)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
小明和小芳在討論“能否用蠟燭燃燒法來(lái)粗略測(cè)定空氣中氧氣的含量”這一問(wèn)題時(shí),小芳認(rèn)為:通過(guò)圖1裝置,用蠟燭燃燒法測(cè)得的空氣中氧氣的含量會(huì) (填“偏高”、“偏低”或“不變”)。她根據(jù)蠟燭燃燒產(chǎn)物的特點(diǎn)闡述了自己的理由: ,并用圖1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),證實(shí)了自己的結(jié)論。(注:本題實(shí)驗(yàn)中裝置的氣密性良好,水槽中的液體是水。)
小明認(rèn)真分析了小芳的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,進(jìn)行了如下探究:
【提出問(wèn)題】導(dǎo)致小芳這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果還有其他原因嗎?
【實(shí)驗(yàn)探究】小明設(shè)計(jì)了圖2裝置,進(jìn)行以下操作:
(1)取黃豆粒大小的白磷,用濾紙吸去表面的水分,放入捆在電烙鐵下面貼片的凹槽內(nèi)。
(2)將燃燒匙內(nèi)的蠟燭點(diǎn)燃后迅速插入鐘罩內(nèi),并立即塞緊橡皮塞。
(3)待蠟燭熄滅后(蠟燭有剩余),接通電烙鐵電源,發(fā)現(xiàn)白磷先熔成液體,接著燃燒產(chǎn)生大量白煙,說(shuō)明通電前鐘罩內(nèi)含有 ,產(chǎn)生白煙的文字表達(dá)式是 。
【得出結(jié)論】導(dǎo)致小芳這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的另一原因是 。
【交流與反思】小明和小芳分析了上述實(shí)驗(yàn)后,又提出了一個(gè)問(wèn)題:能否用鐵絲燃燒測(cè)定空氣中氧氣的含量,你的觀點(diǎn)是 (填“能”或“否”),理由是 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
在物質(zhì)的宏觀性質(zhì)、微觀組成(或結(jié)構(gòu))和表示符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).如圖為某反應(yīng)的微觀示意圖.圖中“、”代表不同元素的原子.請(qǐng)你依據(jù)圖示回答以下問(wèn)題:
(1)該反應(yīng)屬于 (填基本反應(yīng)類(lèi)型).寫(xiě)出一個(gè)與圖示相符的化學(xué)方程式 .
(2)由該圖示獲得的信息還有 (寫(xiě)一條即可).
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