9．物質的性質決定物質的用途．下列說法錯誤的是（　�。�

	A．	氧氣具有助燃性，可用作燃料
	B．	氫氧化鈉固體易潮解，可用作某些氣體的干燥劑
	C．	鹽酸能與金屬氧化物反應，可用于金屬除銹
	D．	干冰升華時吸熱，可用于人工降雨

8．下列圖示實驗操作中，不規(guī)范的是（　　）

A．

熄滅酒精燈

B．

檢查裝置氣密性

C．

讀取液體體積

D．

稱取氯化鈉固體

7．下列物質分別能與稀鹽酸、稀硫酸、氯化銅溶液反應并觀察到不同實驗現(xiàn)象的是（　�。�

A．

氫氧化鋇溶液．

B．

碳酸鈉溶液

C．

氯化鉀溶液

D．

硝酸鋇溶液

6．在學習鹽的性質時，某族同學將碳酸鈉溶液和一瓶標簽破損的初中化學常見溶液M（如圖）進行反應，有白色沉淀產生，過濾后得到澄清濾液．同學們對該實驗進行了一系列的探究．
（1）探究一：M溶液中的溶質是什么？
【提出猜想】該組同學認為M溶液的溶質可能是Ca（OH）₂或CaCl₂．
【設計實驗】同學們設計了如下方案并進行實驗：
取少量M溶液于試管中，向其中滴加酚酞試液產生溶液變成紅色現(xiàn)象．
結論：原溶液中的溶質是Ca（OH）₂．
得出正確結論之后，請用化學方程式表述溶液M和碳酸鈉溶液反應產生白色沉淀的原因Ca（OH）₂+Na₂CO₃═CaCO₃↓+2NaOH．
探究二：過濾后澄清濾液中會有哪些溶質？
【提出猜想】學生甲猜想：NaOH和Na₂CO₃
學生乙猜想：NaOH和Ca（OH）₂．
學生丙猜想：NaOH．
【實驗驗證】甲同學針對自己猜想進行了如下實驗：

實驗操作	實驗現(xiàn)象	實驗結論
取樣于試管中，滴入幾滴稀鹽酸	沒有氣體產生	自己猜想不成立，學生丙的猜想正確

請你對甲同學的實驗結論及評價不正確，溶液中氫氧化鈉能與加入的少量鹽酸先反應，即使溶液中有碳酸鈉也可能不產生氣體．
【繼續(xù)探究】為了證明自己猜想正確，丙同學設計的簡單實驗操作是：
分別取兩份濾液向其中一份溶液中加入足量的稀鹽酸；向另一份溶液中加入碳酸鈉溶液．
【總結交流】通過上述實驗，可以總結出在證明反應后所得溶液中的溶質成分僅為生成的可溶物時，實驗的設計思路是反應物沒有剩余．
同時，同學們意識到實驗中一定要注意保護試劑瓶的標簽，在操作時要注意傾倒液體時，標簽向著手心．
最終同學們通過實驗得出了正確結論，并對“鹽的化學性質”有了更深刻的認識．

5．下列幾種常見的物質中，屬于氧化物的是（　�。�

A．

高錳酸鉀

B．

酒精

C．

石灰水

D．

生石灰

4．空氣中氧氣含量測定的再認識．

【經典賞析】教材中介紹了拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分（實驗裝置如圖1）．
該實驗中選擇使用汞的優(yōu)點是BCD．
A．實驗過程中沒有污染           B．能將密閉裝置內空氣中的氧氣幾乎耗盡
C．在汞槽中起到液封作用         D．生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣
【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量（裝置如圖2），寫出紅磷燃燒的化學方程式4P+5O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P₂O₅．興趣小組用該方法測出的氧氣含量常常遠低于21%．
【提出問題】用紅磷燃燒的方法為什么不能準確地測定空氣中氧氣的含量？
【進行猜想】（1）裝置漏氣；（2）紅磷的量不足，裝置內氧氣有剩余；…
【實驗與交流】在老師的指導下，小明分別用過量的紅磷和白磷進行該實驗，用測氧氣濃度的傳感器測得反應后裝置內氧氣濃度分別為8.85%和3.21%．請從燃燒條件的角度回答產生上述結果的主要原因．白磷燃燒需要的氧氣的最低濃度低于紅磷的．
【實驗探究1】小明根據(jù)鐵生銹的原理（鐵能與空氣中的氧氣反應），探究用鐵能否準確測定空氣中氧氣的含量，于是進行了實驗（裝置如圖3），通過7天測得的數(shù)據(jù)計算空氣中氧氣的含量為19.13%．

【交流與反思】與用紅磷燃燒的方法相比，用鐵絲生銹的方法測定的主要優(yōu)點：裝置內的氧氣殘留更少，結果更準確．
【實驗探究2】為了加快反應速率，小明通過查閱資料，利用鐵粉、炭粉、氯化鈉（NaCl）等物質又進行了實驗（裝置如圖4），8分鐘后測得的數(shù)據(jù)如表：

實驗前的體積		實驗后的體積
集氣瓶內空氣	燒杯內蒸餾水	燒杯內剩余蒸餾水
130mL	90.0mL	63.6mL

請計算出空氣中氧氣含量20.2%（計算結果保留一位小數(shù)）．
【結論與反思】通過上述實驗探究，選擇鐵粉、碳粉、氯化鈉和蒸餾水物質（填物質名稱）進行實驗，可較為快速地完成實驗并減小實驗誤差．
【拓展延伸】銅也能與空氣中氧氣、水、二氧化碳反應而銹蝕，生成銅綠[銅綠的主要成分為Cu₂（OH）₂CO₃]，若將圖3裝置中的粗鐵絲換成足量的銅絲進行實驗，請判斷能否比較準確地測定空氣中氧氣的含量，并說明理由不能．（填“能”或“不能”），理由因為空氣中二氧化碳含量只有大約0.03%，銅不能將裝置內的氧氣接近耗盡．

3．實驗室可用氯酸鉀（KClO₃）加熱分解制取氧氣，現(xiàn)有氯酸鉀245克，根據(jù)所學化學計算的相關知識回答以下問題：（1）計算氯酸鉀的相對分子質量？
（2）計算氯酸鉀中各元素的質量比？
（3）245克氯酸鉀中氧元素有多少克？

2．對相似物質進行比較歸納，有助于更好的學習化學知識，已知如圖中A、B、C、D、E、F、G、H、M是初中化學中常見的物質，C是人體含量中最多的物質，A、C的組成元素相同，G、H的組成元素相同，D、E、F均為含鈣化合物，E可用來改良酸性土壤，M是一種黑色固體單質，圖中“-”表示兩端的物質間能發(fā)生化學反應，：“→”表示物質間存在轉化關系：部分反應物生成物和條件已略去．

（1）B物質是O₂（填化學式）．
（2）指出C與D發(fā)生反應的一種用途食品干燥劑．
（3）寫出H→G的反應化學方程式：2CO+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO₂（寫出一個即可）．

1．一天，實驗助手小娟走進實驗室，和老師一起檢查每個實驗桌上的藥品、儀器是否齊備，走到某組的時候，看到了一個不和諧的“音符”（如圖）．
（1）此情此景你首先想到的是它可能變質了，該變質反應的化學方程式為：2NaOH+CO₂═Na₂CO₃+H₂O；
（2）圍繞此瓶NaOH溶液是否變質的問題，小娟利用實驗室的三種試劑（氯化鈣溶液、稀鹽酸、酚酞試液）展開了探究活動．
①小娟同學用酚酞試液檢驗NaOH是否變質．你認為他能否成功？不能，理由是氫氧化鈉和碳酸鈉的水溶液都呈堿性，都能使酚酞試液變紅；
②取少量溶液于試管中，滴加某種試劑，有氣泡產生，由此證明NaOH溶液已經變質．你認為小娟所加的試劑是稀鹽酸；
③欲證明變質的溶液中尚存NaOH，請你幫助小娟完成以下探究方案：

探究目的	探究步驟	預計現(xiàn)象
除去固體中的碳酸鈉	（1）取少量溶液于試管中， 向其中滴加足量的氯化鈣溶液	產生白色沉淀
證明固體中存 在NaOH	（2）向（1）所得溶液中滴加酚酞試液	溶液變紅

在小娟所做的實驗中，若把CaC1₂溶液換成Ca（OH）₂溶液是否可行？不行（填“行”或“不行”），請簡述理由：氫氧化鈣會與碳酸鈉反應生成氫氧化鈉，影響氫氧化鈉的檢驗；
（3）通過上述探究，說明氫氧化鈉溶液暴露在空氣中容易變質，故應密封保存．

20．在宏觀，微觀和符號之間建立聯(lián)系是學習化學學科的特點，如圖是幾種粒子的結構示意圖

它們表示原子的是A、C；具有穩(wěn)定結構的是A、B、D；（填序號）
它們的離子能構成常見的鹽的化學式是NaCl．