【題目】 在南京市農(nóng)林局農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的江寧蔬菜基地的大棚里,有一種“神奇”的植物,植物上邊長(zhǎng)著西紅柿,而將根拔起,下面竟然生長(zhǎng)的是土豆(如圖),這種植物真是“一株雙收”,節(jié)約了土地,提高了產(chǎn)量。根據(jù)材料回答問(wèn)題:
(1)根據(jù)你的生物知識(shí),培育該種植物最可能運(yùn)用了______技術(shù)。
(2)農(nóng)技人員在進(jìn)行大棚種植時(shí),要合理密植,增施“氣肥”,目的是提高植株的____,增加有機(jī)物的積累;要及時(shí)除草松土,松土是為了防止土壤板結(jié),促進(jìn)根的________。
(3)土豆番茄植株將土壤中的水和無(wú)機(jī)鹽吸收后,能運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位,其動(dòng)力主要來(lái)自于___________。
【答案】嫁接 光合作用 呼吸作用 蒸騰作用
【解析】
(1)嫁接是指把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。
(2)植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程,植物光合作用的公式:二氧化碳+水有機(jī)物+氧,進(jìn)行主要器官是葉。氣體進(jìn)入植物體主要是通過(guò)由一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的氣孔,植物進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物是通過(guò)篩管自上而下運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位。
(1)由分析可知嫁接屬于無(wú)性繁殖,沒(méi)有精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過(guò)程,因而后代一般不會(huì)出現(xiàn)變異,能保持嫁接上去的接穗優(yōu)良性狀的穩(wěn)定,而砧木一般不會(huì)對(duì)接穗的遺傳性產(chǎn)生影響。因此,一株“植物”上邊長(zhǎng)著西紅柿,這主要采取了嫁接的繁殖方式。
(2)農(nóng)民常向大棚內(nèi)施放“氣肥”,氣肥就是二氧化碳,要合理密植,增施“氣肥”,目的是提高植株的光合作用,增加有機(jī)物的積累;要及時(shí)除草松土,松土是為了防止土壤板結(jié),促進(jìn)根的呼吸作用。
(3)蒸騰作用為運(yùn)輸水分提供動(dòng)力,土豆番茄植株將土壤中的水和無(wú)機(jī)鹽吸收后,能運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位,其動(dòng)力主要來(lái)自于蒸騰作用。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示植物體(油菜)的結(jié)構(gòu)層次及形成過(guò)程,請(qǐng)分析回答
(1) 圖甲中B與A相比較,它組成的生物體在自然界中具有重要意義是由于有 [1]_______。
(2)圖乙中①過(guò)程中變化最明顯的結(jié)構(gòu)是____,②過(guò)程為______,在這一過(guò)程中,細(xì)胞逐漸在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上產(chǎn)生了差異。根據(jù)各種細(xì)胞的形態(tài)可以推測(cè), B、C、D等組成E、F等六個(gè)結(jié)構(gòu),它們共同組成______(用序號(hào)表示)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物圈是人類和其他各種生物的共同家園,但由于人類對(duì)自然資源的不合理利用,引起了生態(tài)環(huán)境的急劇惡化。如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,已成為人類面臨的最緊迫、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。圖是一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若要構(gòu)成完整的森林生態(tài)系統(tǒng),除食物網(wǎng)中所示成分以外,還應(yīng)添加的生物成分是_____。
(2)以上生態(tài)系統(tǒng)中,兔與鼠之間屬于_____關(guān)系,如果人們過(guò)度捕殺兔和蛙,最終會(huì)破壞生態(tài)平衡,這說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)的_____能力是有限的。
(3)太陽(yáng)能是所有生物生命活動(dòng)的能量來(lái)源,在生態(tài)系統(tǒng)中,能量是沿著_____依次流動(dòng)的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)探究:天竺葵光合作用產(chǎn)物實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題。
(1)操作A將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是______。
(2)操作D加熱時(shí)要隔水進(jìn)行,隔水的原因是_____,過(guò)程D的作用是______。
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程F:葉片變藍(lán)的是______(遮光/未遮光)部位。
(4)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)圖G現(xiàn)象說(shuō)明光合作用需要______。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如表是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),請(qǐng)據(jù)表回答:
(1)若探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響,應(yīng)選擇作對(duì)照的兩組燒杯是________(填燒杯的編號(hào))。若每組種子數(shù)量都是1粒,你認(rèn)為是否科學(xué)?________(選填科學(xué)或不科學(xué))。
(2)預(yù)期種子能正常萌發(fā)的是______燒杯。若此實(shí)驗(yàn)選擇的是水稻種子,則其萌發(fā)所需營(yíng)養(yǎng)來(lái)自種子的________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某小組為了研究酵母菌的發(fā)酵作用,制作了四個(gè)裝置:在四個(gè)相同的瓶子中加入等量的相應(yīng)物質(zhì),進(jìn)行攪拌,并在瓶口處套上相同大小的擠癟氣球,置于相應(yīng)溫度下,一段時(shí)間后觀察現(xiàn)象。
裝置 | 加入物質(zhì) | 溫度 |
A | 水、葡萄糖、酵母菌 | 室溫 |
B | 水、葡萄糖 | |
C | 水、酵母菌 | |
D | 水、葡萄糖、酵母菌 | 0℃ |
(1)出現(xiàn)如圖現(xiàn)象的最可能是裝置______。
(2)根據(jù)A和D裝置可以提出的探究問(wèn)題是酵母菌的生活需要______嗎?
(3)酵母菌和細(xì)菌都是單細(xì)胞生物,可是酵母菌不屬于細(xì)菌的原因是其細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有______。
(4)酵母菌的發(fā)現(xiàn)者是______,瓶中產(chǎn)生的氣體是______。
(5)以下食品制作中,與酵母菌無(wú)關(guān)的是______。
A.饅頭B.面包C.啤酒D.酸奶
(6)制作泡菜時(shí),需要加入的微生物是______,制作泡菜時(shí)將其置入壇子中密封數(shù)天,這是為了制造______的環(huán)境。
(7)日常生活中我們常把肉類、魚(yú)類、蔬菜等食品放入冰箱保存,這種保存方法依據(jù)的原理是______。
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