Question

科學(xué)探究是探究生命的重要言說(shuō)，是人們主動(dòng)獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一．請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察下面資料，完成問(wèn)題．
有一次，小明上街買(mǎi)回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下，下午打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”（豆芽合成了葉綠素的原因）．小明覺(jué)得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把這個(gè)問(wèn)題搞清楚，請(qǐng)你和他們一起去探究．
（1）你的問(wèn)題是：

 

能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）針對(duì)你的問(wèn)題，請(qǐng)做出假設(shè)：

 

．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：取生長(zhǎng)狀況相同的新鮮的黃豆芽分成兩等份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中．甲放在

 

下培養(yǎng)．把乙放在

 

處培養(yǎng)．
（4）該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠．
（5）該實(shí)驗(yàn)證明了：葉綠素的形成需要光照．在所有的實(shí)驗(yàn)中都有變量，在本實(shí)驗(yàn)中的變量應(yīng)該是

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素

專(zhuān)題：

分析：本題以“光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？”的知識(shí)為背景，考查了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本原則--“對(duì)照原則”和“控制單一變量原則”．還考查了學(xué)生應(yīng)用生物學(xué)基本知識(shí)分析和解決有關(guān)問(wèn)題的能力．

解答：解：科學(xué)探究的一般過(guò)程包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)交流．
（1）黃豆芽被放在陽(yáng)光下，下午去打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”．因而提出的問(wèn)題應(yīng)該是：陽(yáng)光能影響到葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）做出的假設(shè)是依據(jù)問(wèn)題做出的，假設(shè)的做出又與我們對(duì)結(jié)果的基本預(yù)測(cè)有著密切關(guān)系．根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)：黃豆芽是在遮光的條件下形成的，豆苗是在有光的條件下形成的．因而做出的假設(shè)應(yīng)是：陽(yáng)光能影響葉綠素的產(chǎn)生．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中．甲放在有陽(yáng)光下培養(yǎng)．把乙放在陰暗處培養(yǎng)．
（5）葉綠素的形成需要光照，在本實(shí)驗(yàn)中的變量應(yīng)該是光．
故答案為：
（1）光；
（2）光能影響葉綠素的產(chǎn)生；
（3）陽(yáng)光；陰暗；
（4）光．

點(diǎn)評(píng)：回答此題的關(guān)鍵是要明確科學(xué)探究的過(guò)程和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則．