9．如圖是從0點開始使用青霉素后細菌數(shù)量的變化曲線．下列說法不正確的是（　�。�
A．具有抵抗青霉素特性的細菌數(shù)量在C點遠多于A點
B．抵抗青霉素的特性屬于有利變異
C．使用青霉素促使細菌產(chǎn)生了抵抗青霉素特性的變異
D．曲線A-C的變化過程是青霉素對各種類型細菌選擇的結(jié)果

分析 達爾文把在生存斗爭中，適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇．遺傳變異是生物進化的基礎(chǔ)，首先細菌的抗青霉素特性存在著變異．有的抗性強，有的抗性弱．使用青霉素時，把抗性弱的細菌殺死，這叫不適者被淘汰；抗性強的細菌活下來，這叫適者生存．活下來的抗性強的細菌，繁殖的后代有的抗性強，有的抗性弱，再使用青霉素時，又把抗性弱的細菌殺死，抗性強的細菌活下來．這樣經(jīng)過若干代的反復(fù)選擇，最終活下來的多是抗青霉素特性的細菌．

解答 解：A、具有抵抗青霉素特性的細菌數(shù)量在C點遠多于A點，A正確；
B、抵抗青霉素的特性有利于細菌的生存，因此屬于有利變異，B正確；
C、細菌原來就有抵抗青霉素的特性變異，不是使用青霉素促使細菌產(chǎn)生了抵抗青霉素特性的變異，C不正確；
D、曲線A-C的變化過程是青霉素對各種類型細菌選擇的結(jié)果，D正確．
故選：C．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握細菌抗青霉素特性增強的原因．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．三月桃花盛開，桃花完成受精作用后，花的各部分發(fā)生了明顯的變化，下列表述不正確的是（　�。�
A．子房壁→種皮B．受精卵→胚C．胚珠→種子D．子房→果實

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．法國科學家巴斯德在研究家畜的炭疽病時，利用綿羊進行了一項著名的實驗，實驗的方法和過程如表所示．
組別第一次處理10天后第二次處理
方法結(jié)果方法結(jié)果
甲組綿羊注射脫毒病菌沒有患炭疽病注射強毒病菌沒有患炭疽病
乙組綿羊不注射脫毒病菌沒有患炭疽病注射強毒病菌患炭疽病
請分析回答：
（1）甲組綿羊第二次注射炭疽病菌后沒有發(fā)病，原因是什么？第一次處理時產(chǎn)生了抗體，獲得了免疫．
（2）在實驗中起對照作用是乙組綿羊．
（3）“9•11”事件后，為防止炭疽病在人群中流行，美國衛(wèi)生部門加強了對郵件等物品的檢疫．從預(yù)防傳染病的角度分析，采取的這一措施屬于切斷傳播途徑．
（4）從免疫學的角度看，脫毒病毒菌屬于抗原，就這種免疫作用的特點來看，該種免疫應(yīng)屬于特異性免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．請將①～④動物分別與其所屬類群A～D連起來．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．“自然選擇學說”可以解釋生物進化的原因，它的提出者是（　　）
A．孟德爾B．列文•虎克C．達爾文D．巴斯德

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．計劃免疫能有效地預(yù)防傳染病的流行，其作用是（　　）
A．控制傳染源B．切斷傳播途徑C．保護易感人群D．消滅了病毒

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．對下列四種生物的解釋，不正確的是（　�。�
A．丁以自我復(fù)制的方式進行繁殖B．甲、乙、丁都是多細胞生物
C．甲、乙的細胞結(jié)構(gòu)與酵母菌相似D．丙可以通過分裂生殖繁殖后代

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于動物形態(tài)結(jié)構(gòu)特點與功能的敘述，錯誤的是（　�。�
A．兔的牙齒分化為門齒、臼齒，盲腸發(fā)達，與其植食性生活相適應(yīng)
B．爬行動物體表覆蓋著角質(zhì)的鱗片或甲，其卵有堅韌的卵殼，與陸地生活適應(yīng)
C．魚鰓內(nèi)含有豐富的血管，有利于魚在水中呼吸
D．家鴿的肺和氣囊都能夠進行氣體交換，有利于飛行

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列動物中，身體呈兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口無肛門的是（　�。�
A．水螅B．渦蟲C．蛔蟲D．蚯蚓

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