分析 分析圖示可知,甲圖中的A、B、C分別表示了植物的呼吸作用、蒸騰作用、光合作用;圖乙中的1、2、3、4、5分別表示細胞壁、液泡、細胞核、葉綠體、線粒體;圖丙中的A點和B點的光合作用強度差異說明二氧化碳濃度是影響光合作用強度的因素.同一光照強度,二氧化碳濃度越大,光合作用強度越強.限制C點光合作用強度進一步增強的因素是二氧化碳濃度低,光照強度弱.適當提高光照強度和二氧化碳濃度能促進光合作用.
解答 解:(1)植物的根從土壤中吸收的水和無機鹽是通過甲圖中貫穿于植物體內(nèi)的D導(dǎo)管運輸?shù)街参矬w的所需部位的.
(2)植物體吸收空氣中的氧,將體內(nèi)的有機物轉(zhuǎn)化成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程叫做呼吸作用,圖甲中,過程A表示植物體吸收氧氣,釋放二氧化碳,因此是植物體的呼吸作用,呼吸作用在細胞的圖乙5線粒體內(nèi)進行,是植物體始終進行的生命活動.
(3)綠色植物的光合作用通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機物并釋放出氧氣.過程C表示光合作用,其反應(yīng)式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(儲存能量)+氧氣.
(4)根據(jù)對圖丙分析:①a或b曲線都可以說明光照強度是影響光合作用強度的因素.由圖象OA和OB都是隨著光照強度的增加而上升,在一定的范圍內(nèi),光合作用的強度隨著光照強度的增加而增加.
②A點和B點的光合作用強度差異說明二氧化碳濃度是影響光合作用強度的因素.同一光照強度,二氧化碳濃度越大,光合作用強度越強;所以分析曲線,可以得出結(jié)論:適當提高光照強度和增加二氧化碳濃度能促進光合作用,提高產(chǎn)量.
故答案為:(1)[D]導(dǎo)管;
(2)[A]呼吸作用;[5]線粒體;
(3)二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(儲存能量)+氧氣;
(4)增加光照;提高二氧化碳含量 (兩條即可)
點評 解答此題的關(guān)鍵是識圖,弄清甲中各個箭頭的含意,解讀曲線坐標圖,從中提取有利于解題的信息,與所學(xué)知識建立鏈接,并用所學(xué)知識解釋問題,從而得出答案.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 萬源市蘋果樹的呼吸作用較弱 | B. | 陜西地區(qū)較為寒冷,光合作用較弱 | ||
C. | 陜西地區(qū)晝夜溫差較大 | D. | 萬源市蘋果樹吸收的水分較少 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用能夠釋放氧氣并貯存能量 | |
B. | 綠色植物進行光合作用不一定需要光 | |
C. | 光合作用能把有機物分解成無機物 | |
D. | 植物體內(nèi)的細胞都能進行光合作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 渾濁、渾濁 | B. | 澄清、澄清 | C. | 澄清、渾濁 | D. | 渾濁、澄清 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉在酶的作用下分解成麥芽糖 | |
B. | 淀粉本身有甜味 | |
C. | 唾液淀粉酶就是一種糖 | |
D. | 唾液在淀粉的作用下產(chǎn)生了含糖物質(zhì) |
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