【題目】下圖是幾種常見的植物、動(dòng)物(水綿、腎蕨、菊、蜜蜂、蚯蚓、家貓、雞)的分類圖。請(qǐng)回答下列相關(guān)問題。

(1)根據(jù)生物的特征指出上圖中②號(hào)生物是_____。

(2)請(qǐng)完善圖:甲_____;乙_____

(3)蚯蚓的主要特征是:身體呈_____形,由彼此相似的體節(jié)組成,靠剛毛輔助運(yùn)動(dòng)。

(4)在進(jìn)化中,菊比腎蕨高等,更適應(yīng)陸地環(huán)境是因?yàn)?/span>_____。

【答案】蜜蜂 胎生 孢子繁殖 圓筒 用種子進(jìn)行繁殖

【解析】

根據(jù)體內(nèi)有無脊柱可把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物,根據(jù)植物的生活習(xí)性、形態(tài)和結(jié)構(gòu)的特征,可以將它分為藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物等主要類群,根據(jù)各種動(dòng)物、植物的形態(tài)、生理特點(diǎn)來解答。

(1)蜜蜂屬動(dòng)物、無脊椎動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物,體表有外骨骼,因此②對(duì)應(yīng)的是蜜蜂。

2)脊椎動(dòng)物的生殖方式分為胎生和卵生,所以對(duì)應(yīng)的甲是胎生。哺乳動(dòng)物特有的生殖方式是胎生哺乳。根據(jù)植物繁殖方式的不同或種子的有無,可以將植物分為種子植物和孢子植物。所以對(duì)應(yīng)的乙是孢子繁殖。

(3)蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物,主要特征是:身體呈圓筒形,由彼此相似的體節(jié)組成,靠剛毛輔助運(yùn)動(dòng)。

(4)孢子植物能夠產(chǎn)生孢子,孢子脫離母體后,只有遇到適宜的環(huán)境條件才能夠萌發(fā)和生長,孢子是單細(xì)胞的,生命力較弱,環(huán)境惡劣時(shí)就會(huì)死亡;而種子植物則能夠產(chǎn)生種子,靠種子繁殖后代。種子的生命力比孢子的強(qiáng)得多,遇到惡劣環(huán)境它可以停止發(fā)育,待到環(huán)境適宜時(shí)再萌發(fā)。適于在復(fù)雜的陸地環(huán)境中生活,所以種子植物菊比蕨類植物腎蕨更適應(yīng)陸地環(huán)境,是因?yàn)槟苡梅N子進(jìn)行繁殖

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】小明在生物課上對(duì)蝗蟲、蚯蚓、鯉魚、大象、青蝦和海豚進(jìn)行分類(如圖),但是用字母隱藏了動(dòng)物的名字,請(qǐng)你根據(jù)他歸納的圖解回答問題。

(1)在小明的分類思想中,首先考慮的依據(jù)是______。(“生活環(huán)境”或“形態(tài)結(jié)構(gòu)”)

(2)A表示的動(dòng)物是______;C表示的動(dòng)物是______;F表示的動(dòng)物是______。

(3)圖解中體現(xiàn)出來的B和D的共同特征是______。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】銀杏是裸子植物而不是被子植物,是因?yàn)榉N子外沒有 包被著

A珠被 B花柱 C果皮 D種皮

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是檢驗(yàn)呼出氣體實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)回答下列問題.

(1)在“呼吸處”作緩慢吸氣和呼氣,吸氣時(shí),用夾子夾緊B管橡皮管;呼氣時(shí),夾緊A管橡皮管.進(jìn)行多次后,_____(填“A”或“B”)試管內(nèi)石灰水變渾濁了.證明呼出氣體中含有較多_____

(2)在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A試管目是_____

(3)人體內(nèi)呼出二氧化碳產(chǎn)生部位是_____

A.血液 B.肺泡 C.細(xì)胞 D.氣管.

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。某學(xué)習(xí)小組為了解鳥的體形是否真的有利于飛行,設(shè)計(jì)了如右圖所示的探究方案:用同等大小的泡沫,將甲加工成圓柱體,將乙加工成流線型,用細(xì)線將甲、乙兩泡沫懸掛起來, 分別用一個(gè)彈簧測力計(jì)牽引,并在彈簧測力計(jì)前方用相同風(fēng)力的吹風(fēng)機(jī)吹甲、乙兩泡沫,然后讀出兩個(gè)彈簧測力計(jì)顯示的力的大小。請(qǐng)據(jù)圖回答問題。

(1)該學(xué)習(xí)小組在本次探究活動(dòng)中采用泡沫來代替鳥的身體,這種方法是_____________(填“觀察法” 或“模擬法”)。同時(shí)該小組用甲、乙兩泡沫進(jìn)行對(duì)照,該實(shí)驗(yàn)又是_____實(shí) 驗(yàn) 。

(2)該學(xué)習(xí)小組做出的假設(shè)是_________

(3)如果牽引乙泡沫的彈簧測力計(jì)的示數(shù)比牽引甲泡沫的彈簧測力計(jì)的示數(shù)_____________,則說明該學(xué)習(xí)小組的假設(shè)成立。

(4)也有人提出,實(shí)驗(yàn)中使用了兩個(gè)彈簧測力計(jì)會(huì)增大實(shí)驗(yàn)的誤差,你的看法是什么?請(qǐng)說明理由。____________

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列除哪項(xiàng)外,都是生命特征的表現(xiàn)

A蜻蜓點(diǎn)水 B蝴蝶傳粉 C森林著火 D人的呼吸

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某同學(xué)學(xué)習(xí)了“細(xì)胞分裂與分化”后繪制的概念示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題:

(1)圖中A→D代表的是______過程;如果將A的細(xì)胞用堿性染料染色,會(huì)發(fā)現(xiàn)被染成深色且變化最明顯的物質(zhì)是______

(2)圖中D→E、F、G、H表示是細(xì)胞分化過程;該過程的結(jié)果是形成了多個(gè)細(xì)胞群,構(gòu)成了不同的______

(3)在正常情況下,上述兩個(gè)過程中細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是否會(huì)發(fā)生改變?______(填“是”或“否”).

(4)根據(jù)上述圖解,請(qǐng)你按照從微觀到宏觀的順序?qū)懗鰳?gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次(用生物學(xué)名詞和箭頭表述)_____________________________。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】從外形上看,人體分為( 。
A.頭、軀干、四肢
B.頭、頸、軀干、四肢
C.頭、頸、上肢、下肢
D.頭、胸、腹、四肢

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