精英家教網 > 初中生物 > 題目詳情
15.有人做了如下實驗:
A實驗:取活的禽流感病毒注射入一只雞的體內,不久,此雞死亡.
B實驗:取滅活的禽流感病毒注射入另一只雞的體內,經過幾周后,讓此雞的體內產生抗體,然后,再取活的禽流感病毒注射入它的體內,結果它存活下來.
據(jù)上述實驗回答下列問題.
(1)B實驗中說明雞體內產生了抵抗禽流感病毒的抗體,雞產生的這種免疫是特異性免疫.A實驗中的雞在實驗中的作用是對照試驗.
(2)將另一種病毒注射入經過B實驗處理的雞體內,雞是否能存活?不能為什么?抗體具有專一性,抵抗禽流感的病毒對其他的病的病原體無效
(3)帶病毒的雞對健康的人來說是傳染源,病雞焚燒或深埋屬于傳染病預防措施中的控制傳染源.

分析 解答此類題目的關鍵是理解抗體消滅抗原后,抗體仍然存留.抗體能將抗原(或病原體)消滅.等人的病好后,抗體還留在人的身體里,人就不會再患這種病了,不同的抗體在人體內存留的時間長短不同.

解答 解:特異性免疫又稱獲得性免疫或適應性免疫,這種免疫只針對一種病原.是獲得免疫經后天感染(病愈或無癥狀的感染)或人工預防接種(菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等)而使機體獲得抵抗感染能力.
(1)B實驗中取滅活的禽流感病毒注射在另一只雞的體內,它進入雞體內刺激體內的淋巴細胞產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(抗體),經過幾周后,讓此雞的體內產生抗體,在第二次再取活的禽流感病毒注射在它的體內,注射時,禽流感的病原體已侵入它體內,抗體立即與之結合,從而消滅抗原,因此它存活下來沒有發(fā)病,這屬于特異性免疫.A實驗中的雞在實驗中起對照作用.
(2)抗體具有專一性,抵抗禽流感病毒的抗體,對其他病的病原體無效,因此將另一種病毒注射經過B實驗處理的雞體內,雞不能存活.
(3)傳染源是指能散播病原體的人或動物.因此帶病毒的雞對健康的人來說是傳染源,健康人沒患過此病,體內沒有該病原體的抗體,對該病缺乏抵抗力,故為易感人群,病雞焚燒或深埋屬于傳染病預防措施的控制傳染源(食物傳播).
故答案為:
(1)特異性;對照試驗
(2)不能;抗體具有專一性,抵抗禽流感的病毒對其他的病的病原體無效
(3)傳染源;控制傳染源

點評 此題考查的知識點是特異性免疫及傳染病.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖為家鴿的呼吸系統(tǒng)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)從圖中可以看出氣囊直接與肺相通.
(2)家鴿吸氣時,氣流的流動方向是1243(用圖中代碼填寫).
(3)從生理上說,氣囊的擴張和收縮依賴于家鴿兩翼的上下扇動.
(4)氣囊分布在內臟器官之間,有的還突入到骨腔里.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.對生物的基因進行改造的基因重組技術,已得到廣泛應用,下列關于基因重組技術的描述中,錯誤的是( 。
A.將外源基因導入生物的受精卵中B.分離獲得需要的外源基因
C.獲得成功導入抗蟲基因的轉基因棉D.基因重組只能在植物中進行

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.在生物的傳宗接代過程中,傳下去的是( 。
A.性狀B.控制性狀的基因C.形態(tài)結構D.生理特性

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

10.轉基因技術是將外源基因直接導入動植物體或它的受精卵內,并能在細胞中發(fā)揮作用的技術.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列敘述中,正確的是( 。
A.傳染病只能在同種生物間傳播
B.傳染病的病原體只包括細菌和寄生蟲
C.艾滋病病毒都是通過性行為傳播的
D.控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群,都是預防傳染病的措施

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

7.家蠶的幼蟲和成蟲在形態(tài)結構和生活習性上有明顯的差異,這樣的發(fā)育過程叫完全變態(tài)發(fā)育;蝗蟲的一生要經歷受精卵、幼蟲、成蟲三個發(fā)育時期.蝗蟲的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)發(fā)育.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.一名男子因為長期航海而患上了壞血病,他所吃的食物中應適當多含一些( 。
A.維生素AB.維生素B1C.維生素CD.維生素D

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.以下不屬于無性生殖的是( 。
A.利用扦插的方法培育柳樹苗B.利用種子繁殖玉米植株
C.利用馬鈴薯塊莖繁殖新個體D.利用組織培養(yǎng)技術培育煙草

查看答案和解析>>

同步練習冊答案