（2011?自貢）下列預(yù)防傳染病的措施中，屬于切斷傳播途徑的是（　�。�
分析：傳染病的流行必須同時(shí)具備三個(gè)環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來(lái)．
解答：解：傳染病流行的時(shí)候，只要切斷傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來(lái)；因此預(yù)防傳染病的一般措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群；
A、學(xué)校通知患傳染病的同學(xué)回家休息屬于控制傳染源；故不符合題意；
B、校醫(yī)在教室內(nèi)噴灑消毒液，屬于預(yù)防傳染病的切斷傳播途徑，故符合題意；
C、老師要求同學(xué)每天鍛煉一小時(shí)，屬于保護(hù)易感人群．故不符合題意；
D、醫(yī)生為全校同學(xué)接種疫苗，屬于保護(hù)易感人群．故不符合題意．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：傳染病的預(yù)防措施是考查的重點(diǎn)，多以選擇題或是材料題的形式出現(xiàn)，難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?自貢）“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?自貢）下列敘述中，不屬于真菌特征的是（　　）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?自貢）下列各項(xiàng)實(shí)例中，不屬于人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?自貢）下表為小麥3個(gè)不同雜交組合及后代性狀表現(xiàn)的情況，種皮顏色用B或b表示．請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答：
    • <tbody id="obtan"></tbody>
          1. 


            
組合序號(hào)
雜交組合類型
后代性狀表現(xiàn)和植株數(shù)目
            

            


紅種皮
白種皮
            

            
1
紅種皮與紅種皮
900
300
            

            
2
紅種皮與白種皮
1200
0
            

            
3
紅種皮與白種皮
600
600（1）分析比較第
            1
            1
            組雜交組合及后代的性狀表現(xiàn)，可以得出
            紅種皮
            紅種皮
            是顯性性狀，
            白種皮
            白種皮
            是隱性性狀，原因是后代中
            有新性狀（白種皮）出現(xiàn)
            有新性狀（白種皮）出現(xiàn)

            （2）雜交組合第1組中紅種皮與紅種皮的基因組成分別是
            Bb
            Bb
            和
            Bb
            Bb
            ；第2組紅種皮和第3組紅種皮的基因組成分別是
            BB
            BB
            和
            Bb
            Bb

            （3）第1組后代中紅種皮的基因組成可能有
            兩
            兩
            種，其中基因組成為Bb的植株數(shù)目理論上應(yīng)有
            600
            600
            株．

			
            

			
            
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
            

						
            （2011?自貢）請(qǐng)回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)和探究的問題：
            （1）某同學(xué)做“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在不變換目鏡的情況下，先用l0x的物鏡觀察，再換40x的物鏡觀察，此時(shí)看到的細(xì)胞比原來(lái)的更
            大
            大
            （大或�。�，一個(gè)視野中看到的細(xì)胞數(shù)目更
            （多或少）．調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋后．能夠清晰看到人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，有
            細(xì)胞質(zhì)
            細(xì)胞質(zhì)
            、
            細(xì)胞核
            細(xì)胞核
            、
            細(xì)胞膜
            細(xì)胞膜
            ．
            （2）在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，教材上有以下提示：
            A．淀粉是饅頭的主要成分．淀粉沒有甜味，分解后形成的麥芽糖有甜味．
            B．淀粉遇碘變藍(lán)，麥芽糖遇碘不會(huì)變藍(lán)．
            C．牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液的混合都是在口腔中進(jìn)行，口腔的溫度大約是37℃．
            請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)及以上提示回答：
            ①在口腔中較長(zhǎng)時(shí)間的咀嚼饅頭能感覺到甜味，說(shuō)明饅頭中的淀粉分解成了
            麥芽糖
            麥芽糖

            ②最適合唾液淀粉酶發(fā)揮作用的溫度為
            37℃
            37℃
            ．
            ③饅頭的變甜是否與牙齒的咀嚼、舌的攪拌有關(guān)？
            是
            是
            （是或否）
            ④有同學(xué)說(shuō)：“淀粉在口腔內(nèi)最終被分解成葡萄糖，并被口腔吸收．”這句話中的兩個(gè)明顯錯(cuò)誤是
            淀粉在口腔內(nèi)不會(huì)變成葡萄糖，口腔不能吸收葡萄糖
            淀粉在口腔內(nèi)不會(huì)變成葡萄糖，口腔不能吸收葡萄糖
            ．
            

			
            

			
            
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