如圖是研究酸雨對小麥發(fā)芽是否有影響的實驗裝置．
（1）在甲培養(yǎng)皿中加人的是清水，在乙培養(yǎng)皿中加入含有酸性物質(zhì)的溶液．對照組是
 
，實驗組是
 
．
（2）在該實驗設計中，變量是
 
，且只有
 
個，影響實驗的其他因素應該
 
．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

酸雨主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造成的．我國的酸雨主要是因大量燃燒含
 
量高的煤而形成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

日本于20世紀50年代發(fā)生的
 
 病，是由于當?shù)鼐用耖L期食用富含
 
 的魚蝦造成的，患者手腳麻木、運動失靈，甚至呈瘋癲狀態(tài)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

“地球一小時”是世界自然基金會（WWF）應對全球氣候變化所提出的一項倡議，在每年3月最后一個星期六20：30-21：30熄燈一小時，表明對氣候變化行動的支持．過量二氧化碳排放導致的氣候變化已經(jīng)威脅到地球上人類的生存．下列分析正確的是（　�。�
A、參與①過程的生物只有消費者B、通過②的過程不能減少大氣中的二氧化碳C、人類減少③的活動是緩解溫室效應的重要措施D、碳在植物和動物之間傳遞的主要形式是二氧化碳

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科目：初中生物 來源： 題型：

上世紀 90 年代中期，以長沙、贛州、南昌、懷化為代表的華中酸雨區(qū)，其中心區(qū)年降酸雨頻率高于90%，幾乎到了逢雨必酸的程度．下列關于酸雨的敘述，不正確的是（　�。�
A、酸雨主要是人為地向大氣中排放大量的酸性物質(zhì)造成的B、酸雨不僅影響植物的生長，還會腐蝕建筑物C、控制酸雨的根本措施是通過凈化裝置，減少燃燒煤、石油等燃料時污染物的排放D、設計實驗模擬探究“酸雨對生物的影響”時，不必設計對照實驗

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科目：初中生物 來源： 題型：

為了探究酸雨對種子萌發(fā)的影響．某校興趣小組的同學從下圖所示的四個裝置中選取兩個裝置，各裝置中放有等量相同的種子，并同時置于溫暖的室內(nèi)，定期觀察并記錄種子萌發(fā)的情況．請根據(jù)如圖分析回答問題：

（1）在探究酸雨對種子萌發(fā)的影響實驗時，你認為該小組同學應從如圖A、B、C、D四個裝置中選擇
 
和
 
兩個裝置作為對照實驗．
（2）該實驗的每個裝置中都放有10粒種子而不是2粒種子，目的是
 
．
（3）如果A裝置的種子萌發(fā)數(shù)多于B裝置的種子萌發(fā)數(shù)，則說明
 
．
（4）種子萌發(fā)的環(huán)境條件是需要充足的空氣，一定的水分和適宜的
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

為探究酸雨對人類的影響，某小組同學以種子的萌發(fā)為研究對象專門設計了“酸雨對生物的影響”探究實驗，用食醋和清水配置成“模擬酸雨”，并把pH控制在4.0以下．設計的實驗方案如下，請補充完整下列步驟：
①提出問題：
 
．
②作出假設：酸雨對種子的萌發(fā)有影響．
③制定計劃：
a．找一個培養(yǎng)皿并在底部墊上幾層吸水紙，加入少量的水使紙濕潤，在紙上放10粒綠豆種子，在種子上面覆蓋潮濕的紗布，把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng)．
b．每天在紗布上淋幾次“模擬酸雨”．
c．觀察綠豆種子的萌發(fā)狀況．
④實施計劃
⑤得出結論：如果這些種子
 
（填“萌發(fā)”或“不萌發(fā)”）[不考慮種子的自身條件、休眠等]，就能說明是受酸雨的影響．
⑥表達與交流
經(jīng)過交流，小組成員發(fā)現(xiàn)應設置對照，對照組應該使用
 
與模擬酸雨對照．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列動物行為屬于學習行為的是（　�。�
A、親鳥育雛喂食B、蜜蜂采蜜C、蚯蚓學走迷宮D、蜘蛛結網(wǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

某人的尿量比正常情況下增加數(shù)倍，發(fā)生病變的部位可能是（　�。�
A、腎小球B、腎小管C、腎小囊D、輸尿管

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同步練習冊答案