分析 從圖中可以看出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是:由簡(jiǎn)單到到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生,結(jié)合生物進(jìn)化樹(shù)來(lái)分析解答.
解答 解:(1)分析圖形可知,動(dòng)物的進(jìn)化歷程是:無(wú)脊椎動(dòng)物→脊椎動(dòng)物(古代的魚(yú)類→古代的兩棲類→古代的爬行類→古代的鳥(niǎo)類和哺乳類),圖中A、B、C代表的生物類群分別是哺乳類、被子植物、兩棲類.可見(jiàn)動(dòng)物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是:由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生.
(2)在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中化石是最有力的證據(jù),化石是指生物的遺體、遺物或生活痕跡,由于某種原因被埋藏在地層當(dāng)中,經(jīng)過(guò)復(fù)雜的變化形成的.通過(guò)研究始祖鳥(niǎo)的化石發(fā)現(xiàn),始祖鳥(niǎo)既有像鳥(niǎo)類的地方,也具有爬行動(dòng)物的特征,可見(jiàn)始祖鳥(niǎo)是鳥(niǎo)類與爬行類之間的過(guò)渡類型,原始鳥(niǎo)類是由原始爬行動(dòng)物進(jìn)化來(lái)的.
(3)達(dá)爾文認(rèn)為生物是進(jìn)化的,適者生存,不適者被淘汰,如生活在綠草地的青蛙,背部多是綠色的而不是褐色的,綠色的青蛙與環(huán)境的顏色相似,不易被天敵發(fā)現(xiàn),生存的機(jī)會(huì)增大,更適應(yīng)環(huán)境,故選:D.
故答案為:(1)哺乳類;被子植物;兩棲類;
(2)爬行類;生物化石
(3)保護(hù)色; D
點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵是掌握生物的進(jìn)化,可結(jié)合進(jìn)化樹(shù)來(lái)作答,明確原始爬行類進(jìn)化成了鳥(niǎo)類和哺乳類.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蕨類和兩棲類時(shí)代 | B. | 被子植物和哺乳動(dòng)物時(shí)代 | ||
C. | 真核菌類和無(wú)脊椎動(dòng)物時(shí)代 | D. | 蕨類和無(wú)脊椎動(dòng)物時(shí)代 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 更漂亮 | B. | 通氣好 | ||
C. | 更好地溫暖寒冷的空氣 | D. | 更好地過(guò)濾塵埃 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性狀決定基因 | B. | 基因決定性狀 | C. | 基因與性狀無(wú)關(guān) | D. | 無(wú)法確定 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別組合 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
A(黃球與黃球組合) | 24 | 27 | 25 | 21 | 28 | 30 | 29 |
B(黃球與白球組合) | 26 | 23 | 25 | 29 | 22 | 20 | 21 |
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