綠色植物制造有機(jī)物的主要器官是
 
，器官內(nèi)制造有機(jī)物的“加工廠”是
 
，制造好的有機(jī)物通過
 
運(yùn)輸?shù)狡渌课唬?/div>
考點(diǎn)：光合作用的概念,葉片的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能
專題：
分析：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，光合作用的主要場(chǎng)所是含有葉綠體細(xì)胞，線粒體是呼吸作用的場(chǎng)所；據(jù)此分析解答．
解答：解：光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，因此綠色植物進(jìn)行光合作用只在含有葉綠體的部位進(jìn)行，葉片由表皮、葉肉和葉脈組成，葉肉細(xì)胞中含有大量的葉綠體，是進(jìn)行光合作用的主要部位；
線粒體是廣泛存在于動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞中的細(xì)胞器，是細(xì)胞呼吸產(chǎn)生能量的主要場(chǎng)所，被稱為能量轉(zhuǎn)換器和細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)的“動(dòng)力工廠”，是細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所；
篩管是植物韌皮部（樹皮包括表皮和韌皮部）內(nèi)輸導(dǎo)有機(jī)養(yǎng)料的管道，由許多管狀活細(xì)胞上下連接而成，將葉子通過光合作用制造的有機(jī)物自上而下運(yùn)輸?shù)街参矬w的全身．
故答案為：葉；線粒體；篩管．
點(diǎn)評(píng)：掌握光合作用的概念、線粒體和篩管的作用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為受精的過程以及胚胎發(fā)育過程，請(qǐng)寫出A～I(xiàn)所代表的名稱．

A
 
，B
 
，C
 
，D
 
，
E
 
，F(xiàn)
 
，G
 
，H
 
，I
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

平時(shí)呼吸時(shí)，一般成年人每次吸入和呼出的氣體量相等，約為500mL，在平靜呼吸之末，肺內(nèi)尚有氣體約2400mL，氣體的測(cè)定和分析還表明：吸入氣、呼出氣和肺泡殘留氣體之間，各種成分比例不同，見下表：
 氧氣含量/%二氧化碳含量/%其他氣體/%
吸入氣體20.960.0479.00
呼出氣體16.404.1079.50
分析以上傳資料，請(qǐng)回答：
（1）人體吸入氣體和呼出氣體是通過
 
運(yùn)動(dòng)完成的，吸氣時(shí)膈肌處于
 
（收縮、舒張）狀態(tài)．
（2）吸入氣體中的氧氣含量高于呼出氣體，高出的那一部分氧氣通過
 
作用由肺泡進(jìn)入血液，最終進(jìn)入
 
，分解有機(jī)物．
（3）人們的呼吸功能有一定的差異，通常通過測(cè)量
 
來檢測(cè)一個(gè)人的呼吸功能．你認(rèn)為怎樣做能提高呼吸功能？
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在做“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)所看到的菠菜橫切面如圖所示，請(qǐng)你據(jù)圖分析回答：
（1）①、⑤是
 
，屬于保護(hù)組織，②、④應(yīng)屬于
 
組織，③應(yīng)屬于
 
組織，根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，可以判定葉所屬的結(jié)構(gòu)層次是
 
．
（2）光合作用的場(chǎng)所是
 
，它同時(shí)將
 
能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，該結(jié)構(gòu)主要集中在[
 
]
 
部位的組織細(xì)胞內(nèi)．
（3）在制作葉橫切面臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)，正確的切法是
 
．
A．迅速的一次切割  B．緩慢地一次切割  C．迅速的來回切割  D．緩慢來回切割
（4）一株菠菜的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

絕大部分膳食纖維不能被人體消化吸收，但能促進(jìn)腸道的蠕動(dòng)．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下面是綠色植物的傳粉、受精過程及種子、芽和枝條結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）受精是指精子與[
 
]
 
融合形成受精卵的過程．受精后形成的受精卵發(fā)育成胚，胚的組成包括
 
（填寫乙圖中的序號(hào)）．
（2）乙圖中的種子與玉米種子相比，沒有的結(jié)構(gòu)是
 
．
（3）有人提出這樣的假設(shè)：種子的萌發(fā)需要光照．為檢驗(yàn)這個(gè)假設(shè)是否成立，某同學(xué)在兩個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)各加入10粒種子，一個(gè)培養(yǎng)皿加入適量清水后，置于25℃、有光的環(huán)境中，另一個(gè)培養(yǎng)皿應(yīng)怎樣處理？
 
．
（4）丁圖中[b]是由乙圖中的[
 
]
 
發(fā)育成的，也是由丙圖中的[
 
]
 
發(fā)育來的．
（5）丁圖中[a]上有許多氣孔，它是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”，它的張開和閉合受
 
控制．

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科目：初中生物 來源： 題型：

將相應(yīng)的功能與相應(yīng)的組織鏈接起來．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖表示了兩種不同外形的牛--A型牛和B型牛．將這兩種牛在熱帶的一個(gè)實(shí)驗(yàn)站中進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中兩種牛在遮陰和陽光條件下運(yùn)動(dòng)．右邊的兩個(gè)圖表表示在不同溫度條件下兩種牛體溫呼吸速率的變化．請(qǐng)說出曲線1表示的是哪一類型的牛：
 
；曲線4表示的是哪一類型的牛：
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

家族性多發(fā)性結(jié)腸息肉是一種顯性遺傳病，雙親中一個(gè)是患病者，另一個(gè)表現(xiàn)正常．那么，他們的子女發(fā)病的可能性是（　�。�
A、25%B、50%
C、75%D、全部或50%

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