今年洞庭湖遭遇嚴(yán)重干旱,湖泊中的魚生存困難。從生態(tài)系統(tǒng)的組成來(lái)看,魚屬于
A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者C.分解者D.非生物部分
B
生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。植物屬于生產(chǎn)者,動(dòng)物屬于消費(fèi)者,部分細(xì)菌和真菌屬于分解者。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

右下圖所示的食物網(wǎng)中,存在幾條食物鏈
A.1條B.2條C.3條D.5條

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:讀圖填空題

下圖表示的是某生態(tài)系統(tǒng)的部分組成,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中太陽(yáng)光、空氣屬于生態(tài)系統(tǒng)的       因素。
(2)圖中屬于生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的是         。
(3)圖中屬于分解者的是          
(4)螳螂的發(fā)育屬于不完全變態(tài),與家蠶相比,沒有       的時(shí)期。
(5)請(qǐng)正確書寫出圖中所包含的完整食物鏈                       。
(6)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占比例總量維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有一定的       能力。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:讀圖填空題

右圖是草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請(qǐng)回答:

(1)從圖中可以看出,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系,
主要是          關(guān)系,這就形成了食物鏈,食
物鏈交織在一起形成了食物網(wǎng)。
(2)此圖中共有    條食物鏈,最長(zhǎng)的一條食
物鏈可表示為                       
(3)如果大量捕獵狐,那么鷹的數(shù)量在一定時(shí)間內(nèi)將        ,兔的數(shù)量會(huì)            
(4)人們?yōu)榱吮Wo(hù)牧草而大量捕殺老鼠,這項(xiàng)舉措給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是         

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:探究題

某校九年級(jí)學(xué)生曉茜周日邀上同學(xué)來(lái)到姚崗桃園。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,成片的桃樹綿延數(shù)十里。紅色的、白色的桃花爭(zhēng)芳斗艷,陣陣花香沁人心脾。藍(lán)天下,成雙成對(duì)的森林衛(wèi)士(食蟲鳥)在悠閑地盤旋;花叢間,數(shù)以萬(wàn)計(jì)的蜜蜂在輕盈地漫舞;桃林中,如織的游人穿梭其間,歡聲笑語(yǔ)不絕于耳。蜘蛛在甜蜜地吮吸著桃樹的汁液,野兔在焦急地東躲西藏,田鼠和蛇在洞穴里早已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。從不遠(yuǎn)處唐梓山不時(shí)傳來(lái)狐貍狡詐的尖叫和貓頭鷹地哀鳴。
同學(xué)們置身于這迷人的景色中突發(fā)奇想:如果將杏花的花粉授到桃花的柱頭上,那不又能培育出一個(gè)新的物種嗎?于是,她們收集來(lái)了杏花花粉,將選定的大小相同的十朵桃花分成兩組,一組授杏花花粉,另一組授桃花花粉。一陣緊張地操作之后,她們又沉酔在預(yù)想實(shí)驗(yàn)成功的喜悅之中。
(1)上面描述了桃園生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)食物網(wǎng)。請(qǐng)你根據(jù)上述生物間吃與被吃的關(guān)系,寫出其中一條包含三個(gè)消費(fèi)者的食物鏈:                                      。
(2)蜜蜂不辭辛勞穿梭于花叢中為桃花傳粉,花謝以后要結(jié)出桃子還必須經(jīng)歷的一個(gè)重要的生理過(guò)程是         。平時(shí)我們吃的桃子,其食用部分是由花的         發(fā)育而來(lái)的。
(3)桃花的紅色和白色在生物學(xué)上稱之為            。桃樹體細(xì)胞的染色體數(shù)目是16條,那么桃花花粉的染色體數(shù)目是       條。
(4)她們的實(shí)驗(yàn)研究的是花粉對(duì)果實(shí)形成的影響。實(shí)驗(yàn)中,兩種環(huán)境除了花粉(變量)不同以外,其它條件都相同。這樣的實(shí)驗(yàn)叫做          。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

生態(tài)農(nóng)業(yè)是能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的新型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè),下圖是生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖之一,請(qǐng)分析作答:(5分)

(1)圖中的食用菌屬于     者。
(2)從食物關(guān)系看,在此生態(tài)系統(tǒng)中具有         條食物鏈。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力較小,原因是                               。
(4)該生態(tài)農(nóng)業(yè)比傳統(tǒng)耕作農(nóng)業(yè)具有較高的經(jīng)濟(jì)效益,從能量角度看,是因?yàn)?br />①                                                    。
                                                    。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

在一片陰濕的草叢中,有一堆長(zhǎng)滿苔蘚的朽木,其中聚集著蚯蚓、蜘蛛、螞蟻、老鼠等動(dòng)物,它們構(gòu)成                  (   )
A.生物群B.動(dòng)物群C.生態(tài)系統(tǒng)D.食物鏈

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

《說(shuō)苑·正諫》中有這樣一段記載:“園中有樹,其上有蟬;蟬高居悲鳴飲露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附,欲取蟬而不知黃雀在其旁也!边@段話所反應(yīng)的食物鏈?zhǔn)牵?nbsp;  )
A.蟬→螳螂→黃雀B.樹→蟬→螳螂→黃雀
C.黃雀→螳螂→樹D.黃雀→螳螂→蟬→樹

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:讀圖填空題

下圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖分析回答:

(1)圖中的太陽(yáng)光、水、空氣、無(wú)機(jī)鹽都屬于生態(tài)系統(tǒng)中的         成分。
(2)細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于                             。
(3)請(qǐng)寫出圖中的捕食食物鏈:                             
(4)請(qǐng)解釋田間噴灑少量DDT會(huì)導(dǎo)致黃雀體內(nèi)含有大量DDT的原因          。
(5)該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是              和食物網(wǎng)。
(6)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源于                  ;該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的特點(diǎn)是        、逐級(jí)遞減。
(7)該生態(tài)系統(tǒng)在一定時(shí)期內(nèi)能夠維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的原因是          

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案