依據(jù)圖①~④,下列說法錯誤的是(   )

A.圖示①、②分別是植物細(xì)胞、動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖
B.①與②的主要區(qū)別是它有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體等
C.圖③也是一個細(xì)胞,它有細(xì)胞壁卻沒有成形的細(xì)胞核
D.圖④示生物營寄生生活,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)也沒有自己的遺傳物質(zhì)

D

解析試題分析:植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、和葉綠體,動物細(xì)胞的有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
A、圖示①有細(xì)胞壁、大液泡、細(xì)胞核,因此是植物細(xì)胞,②沒有細(xì)胞壁、沒有液泡、有細(xì)胞核因此是動物細(xì)胞,B、通過比較①與②的主要區(qū)別是植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體等,C、圖③是一個細(xì)菌細(xì)胞,細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA集中的區(qū)域,沒有成形的細(xì)胞核,沒有葉綠體,故A、B、C都不符合題意。
D、圖④是病毒,病毒同所有生物一樣,具有遺傳、變異、進(jìn)化,是一種體積非常微小,結(jié)構(gòu)極其簡單的生命形式.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成,不能獨立生存,只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動,因此病毒有自己的遺傳物質(zhì)核酸,故符合題意。
考點:病毒、細(xì)菌動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
點評:此題是一道基礎(chǔ)知識題,解答時可以從病毒細(xì)菌、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點和生活方式方面來切入。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個葉片,用兩個圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(如圖),然后放在陽光下照射幾小時.取下葉片,酒精脫色,漂洗,滴加碘液.依據(jù)光合作用的原理和你的實驗經(jīng)驗,分析回答下列問題:
(1)現(xiàn)象記錄與分析:

    葉的部位 現(xiàn) 象
    (變藍(lán)或未變藍(lán))
    原因分析
    白邊(甲)
    未變藍(lán)
    未變藍(lán)
    無葉綠體,不產(chǎn)生淀粉
    遮光部分(乙) 未變藍(lán)
    無光照,不能光合作用,沒有產(chǎn)生淀粉
    無光照,不能光合作用,沒有產(chǎn)生淀粉
    未遮光部分(丙)
    變藍(lán)
    變藍(lán)
    光合作用產(chǎn)生了淀粉
    光合作用產(chǎn)生了淀粉
    (2)實驗中,甲處和丙處的對比說明了光合作用是在
    葉綠體
    葉綠體
    內(nèi)進(jìn)行的.
    (3)實驗中,乙處和丙處的對比說明了
    是植物光合作用不可缺少的條件.
    (4)填空植物光合作用的公式:
    二氧化碳
    二氧化碳
    +水
    光能
    葉綠體
    有機(jī)物+氧氣 (儲存能量)
    (5)上述植物生理過程的重大意義有哪些?
    答:
    綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物,不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源.綠色植物通過光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,產(chǎn)生氧氣,維持了生物圈中的碳氧平衡.
    綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物,不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源.綠色植物通過光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,產(chǎn)生氧氣,維持了生物圈中的碳氧平衡.

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    請根據(jù)所學(xué)過的生物學(xué)知識解答下列問題:
    (1)小明因患感冒需要輸液,醫(yī)生給通常先將藥物推入生理鹽水中.請問生理鹽水的濃度為
    0.9%
    0.9%
    ,這是因為該濃度與人體細(xì)胞內(nèi)液體的濃度
    相同
    相同

    (2)用開水燙一下番茄,會在其表面撕下一層皮,這層皮屬于
    保護(hù)
    保護(hù)
    組織;我們常說的“藕斷絲連”中的絲屬于
    輸導(dǎo)
    輸導(dǎo)
    組織
    (3)“蛆柑”事件曾引起人們的恐慌.橘子內(nèi)發(fā)現(xiàn)蛆是由于柑橘害蟲實蠅為害所致.請問構(gòu)成柑橘實蠅的結(jié)構(gòu)層次依次是
    細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
    細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
    →個體.(用生物學(xué)名次和“→”表示)
    (4)秋季以來,我國又進(jìn)入第二輪甲流感疫情爆發(fā).甲型H1N1流感疫情是由甲型H1N1流感病毒引起的.該病毒結(jié)構(gòu)簡單,由
    蛋白質(zhì)外殼
    蛋白質(zhì)外殼
    和遺傳物質(zhì)組成;能表明該病毒屬于生物的特征是
    能(在人體內(nèi))繁殖
    能(在人體內(nèi))繁殖

    (5)課外興趣小組的同學(xué)用顯微鏡觀察池塘水時意外發(fā)現(xiàn)了一種能自由游動的單細(xì)胞生物,原來這是再生能力較強(qiáng)的喇叭蟲.若將它切成如圖①、②、③三部分,能再生成喇叭蟲的部分是
    ②細(xì)胞核
    ②細(xì)胞核
    ;判斷的依據(jù)是
    是遺傳信息庫
    是遺傳信息庫

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    精英家教網(wǎng)向陽中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)收集到了部分生物圖片(如圖),請你按下列分類方法將這些生物分類,然后回答有關(guān)問題.

    (1)寫出A-F中C.E所代表的生物名稱.C
     
    ;E
     

    (2)在這些生物中,屬于我國特有的珍稀動物是
     
    ;無根,只有莖和葉的植物是
     

    (3)在生物分類學(xué)上,水稻與水杉同門不同綱,水稻與葫蘆蘚同界不同門.清說出這兩組生物之間,誰的共同特征多?
     
    .依據(jù)圖中動物體內(nèi)有無
     
    這一特征,可以將圖中BC動物區(qū)分開.

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    精英家教網(wǎng)將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個葉片,用兩個圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(如圖),然后放在陽光下照射幾小時.取下葉片,酒精脫色,漂洗,滴加碘液.依據(jù)光合作用的原理和你的實驗經(jīng)驗,分析回答下列問題:
    (1)現(xiàn)象記錄:
    A.白邊(甲)現(xiàn)象:
     
       B.遮光部分(乙)現(xiàn)象:未變藍(lán)
    C.未遮光部分(丙)現(xiàn)象:
     

    (2)實驗中,甲處和丙處的對比說明了光合作用是在
     
    內(nèi)進(jìn)行的.
    (3)實驗中,乙處和丙處的對比說明了
     
    是植物光合作用不可缺少的條件.
    (4)填空植物光合作用的公式:
     
    +水
    光能
    葉綠體
    有機(jī)物+氧氣 (儲存能量)

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    科目:初中生物 來源: 題型:解答題

    向陽中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)收集到了部分生物圖片(如圖),請你按下列分類方法將這些生物分類,然后回答有關(guān)問題.

    (1)寫出A-F中C.E所代表的生物名稱.C______;E______.
    (2)在這些生物中,屬于我國特有的珍稀動物是______;無根,只有莖和葉的植物是______.
    (3)在生物分類學(xué)上,水稻與水杉同門不同綱,水稻與葫蘆蘚同界不同門.清說出這兩組生物之間,誰的共同特征多?______.依據(jù)圖中動物體內(nèi)有無______這一特征,可以將圖中BC動物區(qū)分開.

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    同步練習(xí)冊答案