【題目】如圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
請據(jù)圖分析回答:
(1)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析,甲、乙是一組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是 .
(2)請比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時(shí)間的長短: , 產(chǎn)生該結(jié)果的原因是 .
(3)以上實(shí)驗(yàn)最好重復(fù)多次,目的是 .
(4)實(shí)驗(yàn)時(shí),如果乙裝置用黑布罩住,與之前沒有用黑布罩住的相比較,蠟燭燃燒時(shí)間將(選填“延長”、“不變”或“縮短”),原因是 .
(5)根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)探究,寫一條提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的措施 .
【答案】
(1)對照;綠色植物
(2)乙比甲長;乙中綠色植物光合作用釋放氧氣
(3)避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性(其它合理答案均可)
(4)縮短;沒有光照綠色植物不能進(jìn)行光合作用,無氧氣釋放
(5)延長光照時(shí)間(或“增加二氧化碳濃度”“合理密植”等)
【解析】解:(1)由于甲、乙兩裝置除了綠色植物這一個(gè)條件以外,其他的條件均相同,所以甲、乙構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn),變量綠色植物;(2).乙裝置內(nèi)的植物能進(jìn)行光合作用,制造氧氣,供給蠟燭燃燒,所以蠟燭能燃燒較長時(shí)間;甲裝置沒有植物,無法進(jìn)行光合作用,因此乙燃燒的時(shí)間比甲長;(3)實(shí)驗(yàn)重復(fù)多次取平均值,目的是減少誤差,避免偶然性;(4)如果乙裝置用黑布罩住,將不能進(jìn)行光合作用,與之前沒有用黑布罩住的相比較,蠟燭燃燒時(shí)間將縮短;(5)為提高光合作用的強(qiáng)度,可延長光照時(shí)間(或“增加二氧化碳濃度”“合理密植”等)。
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了光合作用的實(shí)質(zhì)和科學(xué)探究的過程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握光合作用實(shí)質(zhì):綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程;科學(xué)探究的一般過程:提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流才能正確解答此題.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列與人體免疫有關(guān)的說法中,錯(cuò)誤的是
A. 患過麻疹的人不會(huì)再患麻疹,這是一種特異免疫
B.白細(xì)胞吞噬侵入人體內(nèi)的病菌屬于人體的第一道防線
C.人體皮膚的屏障作用屬于人生來就有的非特異性免疫
D.有的人注射青霉素后會(huì)休克,這是免疫功能失調(diào)引起的
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】對下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中,錯(cuò)誤的是
A.把盆栽的天竺葵放黑暗處一晝夜的目的是為了耗盡葉片中的淀粉
B.使用低倍鏡觀察葉片臨時(shí)切片時(shí),需要用稀碘液染色后物像才清晰
C.使用低倍鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)情況時(shí),可看到紅細(xì)胞單行通過毛細(xì)血管
D.在裝有萌發(fā)種子的保溫杯中插入溫度計(jì),溫度計(jì)讀數(shù)上升,證明種子呼吸釋放了熱量
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】有關(guān)人類反射知識(shí)的下列描述中,錯(cuò)誤的是
A.膝跳反射的神經(jīng)中樞在脊髓灰質(zhì)
B.看小說激動(dòng)得熱淚盈眶是人類特有的反射
C.當(dāng)人從暗處到明處時(shí)瞳孔會(huì)縮小
D.聽覺形成過程中鼓膜能感受刺激產(chǎn)生興奮
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】以下可以稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是
A. 福鼎太姥山 B. 古田翠屏湖里所有的魚 C. 霞浦灘涂所有生物 D. 農(nóng)田里所有農(nóng)作物
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】靜脈血經(jīng)過圖中B內(nèi)的氣體交換后變?yōu)閯?dòng)脈血,動(dòng)脈血經(jīng)過圖中D內(nèi)的氣體交換后變?yōu)殪o脈血,B和D內(nèi)的氣體交換都是通過( )而實(shí)現(xiàn)的.
A.呼吸運(yùn)動(dòng)
B.肺
C.氣體擴(kuò)散
D.呼吸系統(tǒng)
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