7.某生物興趣小組做了“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答問題:
(1)提出問題:唾液能初步消化淀粉嗎?
(2)作出假設(shè):唾液唾液能初步消化淀粉.
(3)制訂并實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)過程如表所示)
試管 處理方法(不作說明的,均按等量處理)
A饅頭碎屑+2毫升唾液+充分?jǐn)嚢琛?7℃溫水,10min后取出→2mL碘液
B饅頭碎屑+2毫升清水+充分?jǐn)嚢琛?7℃溫水,10min后取出→2mL碘液
據(jù)表可知,實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是B試管,實(shí)驗(yàn)控制的變量是唾液.
(4)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論:觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是B試管變藍(lán)色,原因是該試管中的淀粉沒有發(fā)生變化;另一支試管不變藍(lán)色,原因是該試管中的淀粉被分解變成了麥芽糖.得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)一致,說明假設(shè)成立.
(5)如果實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和過程正確無誤,但得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不一致,那么正確的方法應(yīng)該是:重新做出假設(shè)后,繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

分析 在實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題;在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn).唾液中的淀粉酶在適宜的溫度條件下,能將淀粉消化成麥芽糖.

解答 解:(2)因?yàn)槭翘骄客僖簩?duì)淀粉消化作用,所以假設(shè)唾液能初步消化淀粉.
(3)A試管和B試管是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組是A,對(duì)照組是B.變量是唾液.
(4)A試管的淀粉被淀粉酶轉(zhuǎn)化成麥芽糖,加入碘液不變藍(lán);B試管中清水不消化淀粉,淀粉不發(fā)生變化,加入碘液后變藍(lán).
(5)科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)一般包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.如果實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和過程正確無誤,但得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不一致,那么正確的方法應(yīng)該是:重新后作出假設(shè),繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).故答案為:(2)唾液能初步消化淀粉;
(3)B;唾液;
(4)B;麥芽糖;
(5)作出假設(shè)

點(diǎn)評(píng) 唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用的實(shí)驗(yàn)是考查的重點(diǎn)內(nèi)容.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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(l)圖中B是指生產(chǎn)者,D是指分解者.
(2)在光照作用下,植物利用①②進(jìn)行光合作用(生理過程),制造有機(jī)物,又進(jìn)一步被動(dòng)物利用.
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(2)人體內(nèi)消化和吸收的主要器官是圖1中的[7]小腸,最大的是消化腺是圖1中的[5]肝臟,其分泌物完成的消化過程屬于物理性消化;人在進(jìn)食時(shí),若狼吞虎咽、暴飲暴食會(huì)增加圖2中的C、D(用字母填寫)的消化負(fù)擔(dān),容易使人患胃腸;
(3)處于生長發(fā)育時(shí)期的青少年應(yīng)多吃一些含蛋白質(zhì)、鈣、磷等豐富的食物,圖2中能表示我們所吃的蛋白質(zhì)的消化過程的曲線是乙,其消化的最終產(chǎn)物是氨基酸;若攝入的營養(yǎng)物質(zhì)不足易引起一些病癥,如鈣和維生素D缺乏往往引起小兒患佝僂。

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7.如圖為人體呼吸系統(tǒng)組成示意圖.請(qǐng)回答:
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8.學(xué)校大課間活動(dòng)豐富多彩,“班班有特色,人人都參與”朝氣蓬勃的校園真正成為學(xué)生健康成長的樂園.
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(2)長跑時(shí),體育老師總是建議同學(xué)們要用鼻子吸氣,用嘴呼氣,這是因?yàn)楹粑滥軐?duì)吸入的空氣進(jìn)行處理,使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔
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