（2011?咸寧）食品安全是關(guān)系到我們健康的大事，下列做法不正確的是（　　）
分析：此題考查食品安全．防止食品污染；預(yù)防食物中毒．
解答：解：A、核輻射污染的食品對(duì)人有很大的危害，因此日本核電站泄漏期間，多國(guó)限制進(jìn)口日本受到核輻射污染的食品．故不符合題意；
B、瘦肉精能引起人多種疾病，危害極大，因此對(duì)含有瘦肉精的某品牌火腿腸進(jìn)行處罰．故不符合題意；
C、塑化劑能致癌，對(duì)人危害很大，因此大陸相關(guān)超市對(duì)臺(tái)灣添加了“塑化劑”的食品進(jìn)行下架和銷(xiāo)毀處理．故不符合題意；
D、發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯，含有病原體和毒素，用于喂養(yǎng)家禽家畜，可以使家禽家畜患病或攜帶病原體，最終危害人類(lèi)．因此發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯不能浪費(fèi)，不可喂養(yǎng)家禽家畜．故符合題意．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：食品安全的考查多以選擇題或是材料題的形式出現(xiàn)，難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?咸寧）生物界，除病毒和類(lèi)病毒外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞共有的基本結(jié)構(gòu)是（　　）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?咸寧模擬）人體吸入氧，這些氧最終的主要去向是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?咸寧）右圖為人體循環(huán)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）甲所表示的血管是
毛細(xì)血管
毛細(xì)血管
；丙所表示的血管是
動(dòng)脈
動(dòng)脈
．
（2）如果圖中所示部位為肺泡周?chē)敲囱毫鹘?jīng)[甲]后，血液的成分變化是
由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動(dòng)脈血
由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動(dòng)脈血
．
（3）圖中[甲]處血液流動(dòng)特點(diǎn)是
血流緩慢，紅細(xì)胞成單行通過(guò)
血流緩慢，紅細(xì)胞成單行通過(guò)
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?咸寧）小組同學(xué)為探究綠色植物光合作用，選擇一種盆栽的銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細(xì)胞中無(wú)葉綠體）作為實(shí)驗(yàn)材料．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，請(qǐng)你一起參與探究并分析回答．
（1）為排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，你采取的方法是：
將該實(shí)驗(yàn)裝置放到黑暗處一晝夜
將該實(shí)驗(yàn)裝置放到黑暗處一晝夜
．
經(jīng)過(guò)（1）的方法后，將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí)，再同時(shí)摘下葉片A、B，利用酒精隔水加熱進(jìn)行脫色處理，然后滴加碘液，稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
（2）葉片A綠色部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
變藍(lán)色
變藍(lán)色
；
（3）通過(guò)對(duì)葉片A綠色部分和非綠色部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較，可以證明
光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
；
（4）裝置中氫氧化鈉的作用是
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
．
（5）通過(guò)對(duì)葉片A綠色部分和葉片B綠色部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較，可以證明
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
．
（6）若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時(shí)取走氫氧化鈉，重復(fù)上述一樣的實(shí)驗(yàn)步驟，則通過(guò)比較葉片A、B綠色部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明
光合作用的條件是光
光合作用的條件是光
．

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