在人類中，雙眼皮由顯性基因（A）控制，單眼皮有隱性基因（a）控制．小明是單眼皮，而他的父母都是雙眼皮，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）小明父親和母親的基因組成均為
 
．
（2）后代可能出現(xiàn)的基因組成有
 
種，表現(xiàn)為雙眼皮的基因是
 
，表現(xiàn)為單眼皮的基因是
 
．
（3）小明的基因組成應(yīng)該是
 

（4）小明父母生下具有單眼皮性狀的孩子的可能性是
 
．
考點(diǎn)：基因的顯性和隱性以及它們與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系
專題：
分析：在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳過(guò)程中，子代出現(xiàn)了親代沒(méi)有的性狀，這個(gè)新出現(xiàn)的性狀就是隱性性狀；控制該性狀的基因就是隱性基因，親代的性狀是顯性性狀，親代的基因組成是雜合的．一對(duì)夫婦都是雙眼皮，生了一個(gè)單眼皮的女兒，（基因用A、a表示）．所以單眼皮是隱性性狀（aa），雙眼皮是顯性性狀（Aa）．遺傳圖解如圖所示：
解答：解：通過(guò)分析可知：（1）小明父親和母親的基因組成均為 Aa．
（2）后代可能出現(xiàn)的基因組成有 3種，表現(xiàn)為雙眼皮的基因是 AA或Aa，表現(xiàn)為單眼皮的基因是 aa．
（3）小明的基因組成應(yīng)該是 aa
（4）小明父母生下具有單眼皮性狀的孩子的可能性是 25%．
故答案為：
（1）Aa  
（2）三；AA和Aa； aa 
（3）aa 
（4）25%或1/4
點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵是會(huì)利用遺傳圖解進(jìn)行分析解答以及理解掌握基因的顯性和隱性以及它們與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)男子把X染色體上的色盲基因給他兒子的概率是（　�。�
A、二分之一B、四分之一
C、八分之一D、零

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

蜜蜂是營(yíng)群體生活的動(dòng)物，一個(gè)蜂巢中常常有數(shù)萬(wàn)只蜜蜂，而蜂王只有一只．請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)知識(shí)和生活中的經(jīng)歷，回答蜜蜂社會(huì)性生活中的一些問(wèn)題：
（1）蜂群內(nèi)有蜂王、工蜂、雄蜂．它們分工明確，相依為命，這是蜜蜂的
 
行為．
（2）遇到敵害時(shí)，工蜂會(huì)群起護(hù)巢，這主要是
 
行為．
（3）蜂王和雄蜂交配產(chǎn)卵，這是
 
行為．
（4）蜜蜂白天采蜜，夜間回巢休息，這是動(dòng)物的
 
行為，這種行為是
 
起著調(diào)節(jié)作用．
（5）新、老蜂王相遇，會(huì)咬殺至剩下一個(gè)，這種行為，從功能上看是蜂王的繁殖行為；從獲得途徑上看，是
 
行為．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某一植物的種子結(jié)構(gòu)、枝芽、一段枝條示意圖，據(jù)圖回答：
（1）甲圖中的[3]將來(lái)發(fā)育成植物的
 
，[4]的作用是
 
；
（2）丙圖中的結(jié)構(gòu)[12]是由甲圖中的[
 
]
 
發(fā)育來(lái)的，也是由乙圖中的[
 
]
 
發(fā)育來(lái)的；
（3）將丙圖中的[13]的結(jié)構(gòu)取下縱刨，你認(rèn)為該結(jié)構(gòu)的縱剖面應(yīng)與圖
 
的結(jié)構(gòu)相似；
（4）如果甲圖是菜豆種子，其中[
 
]
 
是種子的主要部分，將來(lái)發(fā)育成植物的
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體消化系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)回答
（1）可以初步消化蛋白質(zhì)的器官是[
 
]
 
，它分泌的消化液是
 
．
（2）人體最大的位于消化道外的消化腺是[
 
]
 
，它分泌的
 
不含消化酶，其作用是
 
．
（3）食物消化和吸收的主要場(chǎng)所是[
 
]
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

家鴿適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）家鴿的身體呈
 
型，可以減少空氣阻力，利于飛行動(dòng)作．
（2）飛行器官發(fā)達(dá)：前肢變成了
 
，胸部有龍骨突，有發(fā)達(dá)的
 
，可牽動(dòng)兩翼完成飛行．
（3）鳥(niǎo)的直腸短，食物消化后隨時(shí)排便，這樣可以
 
，利于飛行．
（4）鳥(niǎo)呼吸時(shí)，除了肺這一器官外，還有許多與肺相連的
 
輔助呼吸．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體與外界進(jìn)行氣體交換，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化、吸收、運(yùn)輸及人體內(nèi)代謝廢物的排出過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）食物中的蛋白質(zhì)在消化道里最終被消化成
 
 供給人體細(xì)胞所利用．
（2）肺泡是肺進(jìn)行氣體交換的主要部位，肺泡的壁與纏繞在肺泡外面的毛細(xì)血管壁都是由
 
構(gòu)成，二者之間進(jìn)行氣體交換是通過(guò)
 
實(shí)現(xiàn)的．
（3）消化道中的葡萄糖若要被頭部的組織細(xì)胞所利用，在其運(yùn)輸過(guò)程中
 
次經(jīng)過(guò)心臟．
（4）從圖中可以看出，人體內(nèi)物質(zhì)分解產(chǎn)生的二氧化碳、尿素和多余的水分等代謝廢物排出體外的途徑有
 
條．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

選取生長(zhǎng)正常的牽�；ㄗ鲋参锕夂献饔玫膶�(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)步驟】暗處理→移到陽(yáng)光下照射→將葉片放在酒精中隔水加熱→漂洗→滴加碘液→觀察葉片顏色變化．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】甲葉中未遮蓋鋁箔的部分和丙葉變藍(lán)色，甲葉中遮蓋鋁箔的部分和乙葉不變藍(lán)色．結(jié)合你所學(xué)的知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）綠色植物光合作用的反應(yīng)式：
 

（2）甲葉片的一部分用不透光的鋁箔遮蓋，目的是與未遮蓋的部分形成
 
實(shí)驗(yàn)．
（3）根據(jù)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可得出以下結(jié)論：
①甲葉片的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明
 
．
②甲葉中未遮蓋鋁箔的部分和丙葉變藍(lán)色，證明光合作用的產(chǎn)物是
 
．  ③分析乙葉和丙葉的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明光合作用的原料是
 
．該原料除了來(lái)自瓶中原有的空氣，還可以來(lái)自植物自身的
 
過(guò)程．
（4）植物被稱為“空氣凈化器”，對(duì)于維持生物圈中的
 
起重要作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

栽培于土壤中的農(nóng)作物，能吸收土壤中的氮、磷、鉀等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而又能抑制有害物質(zhì)進(jìn)入植物體，主要是由于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的
 
．

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