17.下列關于生命起源和生物進化的敘述中,錯誤的是( 。
A.米勒實驗說明原始地球條件下無機物形成有機物是可能的
B.生物化石為生物的進化學說提供了最直接、最有力的證據(jù)
C.關于生物進化的原因,被人們普遍接受的是達爾文的自然選擇學說
D.生物進化的總體趨勢是由簡單到復雜,由低等到高等,個體由小到大

分析 對于生命的起源有很多假說,其中化學起源說是被廣大學者普遍接受的生命起源假說.

解答 解:A、生命起源的學說有很多,其中化學起源說是被廣大學者普遍接受的生命起源假說.這一假說認為,地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后,在極其漫長的時間內(nèi),由非生命物質經(jīng)過極其復雜的化學過程,一步一步地演變而成的.化學起源說將生命的起源分為四個階段:第一個階段,從無機小分子生成有機小分子的階段;第二個階段,從有機小分子物質生成生物大分子物質;第三個階段,從生物大分子物質組成多分子體系;第四個階段,有機多分子體系演變?yōu)樵忌桌胀ㄟ^實驗驗證了化學起源學說的第一階段:在原始地球大氣中,無機物可以形成有機物,A正確;
B、D化石是研究生物進化最重要的、比較全面的證據(jù),化石是由古代生物的遺體、遺物或生活痕跡等,由于某種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過漫長的年代和復雜的變化而形成的.并不是生物的遺體、遺物或生活痕跡就叫化石,研究發(fā)現(xiàn),不同的地層中埋藏著不同類型的生物化石:埋藏于較淺地層中的化石與現(xiàn)代生物結構比較相似,埋藏于較深地層中的化石與現(xiàn)代生物結構差別較大,并且越是古老的地層中發(fā)掘的生物化石結構越簡單、低等,水生生物的化石越多;越是晚期的地層中發(fā)掘的生物化石結構越復雜、高等,陸生生物化石越多.化石在地層中出現(xiàn)的先后順序,說明了生物的進化歷程和進化趨勢:由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生逐漸進化而來的,因此化石是研究進化的主要證據(jù),B正確;D錯誤.
C、生物在繁衍的過程中,會不斷地產(chǎn)生變異,其中的許多變異是能夠遺傳的,這些不斷發(fā)生的可遺傳的變異是生物進化的基礎.生物在生存過程中,既要與自然環(huán)境進行斗爭,又要與其他生物進行斗爭.自然選擇使不斷變化的生物適應于不斷變化的環(huán)境.自然選擇是適者生存,不適者被淘汰,關于生物進化的原因,被人們普遍接受的是達爾文的自然選擇學說,C正確;
故選:D.

點評 生命的起源和進化的知識,是考試的重點內(nèi)容,要注意理解和掌握,注意靈活答題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖為同學們熟悉的植物,請據(jù)圖回答

(1)圖中哪幾種植物具有真正的根、莖、葉?答:ABE(填字母).
(2)五種植物中莖和葉柔軟矮小,沒有根,不開花,用孢子進行繁殖的是D(填字母).
(3)銀杏樹如圖E具有欣賞,經(jīng)濟,藥用價值,全身是“寶”.它是世界上十分珍貴的樹種之一,也被當作植物界中的“活化石”.將銀杏葉制成切片可以看到能進行光合作用的葉肉細胞,它們是植物的營養(yǎng)組織.在葉脈處,有輸導組織,它們能輸送由根吸收來的水分、無機鹽以及由葉制造的有機物.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

18.某現(xiàn)代化溫室蔬菜實驗基地,要探究溫度對光合作用和呼吸作用的影響,科研人員選取了同一品種,生長狀況和質量完全相同的甲、乙、丙、丁、戊五組蔬菜,分別放置在不同溫度環(huán)境下暗處理1小時后,分別測出其質量變化;然后再同時置于光照下1小時(光照強度相同),分別測其質量變化,記錄數(shù)據(jù)如表,請分析數(shù)據(jù),回答問題.(實驗中已排除蒸騰作用對蔬菜質量的影響)
組別
溫度(單位:℃)2324252627
暗處理1小時后質量的變化(單位:mg)-1-2-3-4-2
光照后1小時與暗處理前的質量變化(單位:mg)+1+2+3+4+2
(1)分析表中數(shù)據(jù),該蔬菜光合作用最適宜的溫度是26℃.
(2)乙組蔬菜光照1小時后合成的有機物質量>2mg(選填“>”、“=”或“<”)
(3)若如圖表示丙組蔬菜一晝夜(O~K段)對二氧化碳吸收、釋放量變化,則圖中表示該蔬菜進行光合作用的是哪一段時間?A-G段.(用字母表示) 并請說明理由.因為植物光合作用需要二氧化碳,圖中AG之間二氧化碳的釋放量都有減少.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.下面是某些生物體或細胞結構示意圖(各圖放大倍數(shù)不等),下列相關說法中正確的是( 。
①除e外,其他都有細胞結構
②acde進行的都是分裂生殖
③e必須寄生在活細胞內(nèi)才能生活
④d可用于釀酒和制作面包,c對污水凈化有一定作用
⑤acd既是細胞又是生物體
⑥b是構成動物體的基本單位.
A.①③④⑤B.②④⑤⑥C.①②③④D.①②⑤⑥

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.下面有關于生物實驗及操作的描述,錯誤的是( 。
A.觀察洋蔥表皮細胞時,若發(fā)現(xiàn)視野中細胞重疊不宜觀察,應該調(diào)亮視野
B.“探究花生果實大小的變異實驗”時,應選取大、小花生各不少于30粒
C.探究植物蒸騰作用時,量筒內(nèi)的水面上加一層油是為了防止量筒內(nèi)水分蒸發(fā)
D.“模擬保護色的形成過程實驗中”,捕食者不能特意捕食某種顏色的“獵物”

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.已知人的雙眼皮(A)對單眼皮(a)為顯性,佳佳是一個做過雙眼皮手術的女生,她對自己家庭眼瞼的遺傳進行了調(diào)查,并繪制出其家族成員眼瞼遺傳的關系圖譜如圖.

(1)父母都是雙眼皮,而佳佳是單眼皮,此現(xiàn)象在遺傳學上稱為變異.眼皮有雙眼皮和單眼皮之分,此現(xiàn)象在遺傳學上稱為相對性狀.
(2)據(jù)圖可知佳佳的基因組成是aa,佳佳父親的基因組成是Aa.
(3)佳佳成年后若與一雙眼皮男子結婚,能生育出雙眼皮的孩子嗎?可能(填可能或一定能)
(4)自2015年10月起,我國全面放開二孩政策,佳佳的父母積極響應,則其父母再生一雙眼皮男孩的概率為37.5%.
(5)人的性別決定由受精卵中性染色體的組成決定的,佳佳父親的性染色體組成為XY.控制紅綠色盲的基因位于X染色體上的隱性基因,若佳佳是一色盲患者,其兒子患色盲的可能性是100%.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖是傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)示意圖,據(jù)圖回答:
(1)A是傳染源.
(2)從圖中看出,流感的傳播途徑是空氣飛沫.
(3)咳嗽或打噴嚏時,用手帕捂住口鼻是為了切斷傳播途徑.
(4)從預防傳染病的角度看,老師暫時不讓流感患者到學校學習是屬于控制傳染源,對未患流感的同學注射流感疫苗屬于保護易感人群.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關免疫的敘述,不正確的是( 。
A.通過免疫可以抵抗抗原的侵入,預防疾病的產(chǎn)生
B.麻疹患者痊愈后,其體內(nèi)有抵抗麻疹病毒的抗體
C.免疫對人體是有益的,人體的免疫能力越強越好
D.計劃免疫能保護兒童健康,是特異性免疫

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.獻血能夠挽救更多的生命,下列有關獻血的說法不正確的是( 。
A.我國實行無償獻血制度
B.任何人都可以參加獻血
C.安全輸血以輸同型血為原則,緊急情況下,可以緩慢地減少少量的O型血
D.健康人一次獻血200-300毫升不會影響健康

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