分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:
區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
場所 | 原料 | 條件 | 產(chǎn)物 | 能量 | ||
光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機物、氧氣 | 儲存能量 | 相互聯(lián)系 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活細胞 | 有機物、氧氣 | 有無光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 |
解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物的光合作用才能吸收空氣中的二氧化碳制造有機物,因此“從圖中可以看出”,大氣中的碳主要通過途徑①(填代碼)進入植物體,然后再通過食物鏈在不同動物體(或消費者)內(nèi)流動.
(2)“進入生物體內(nèi)的碳,一部分會通過途徑②③(呼吸作用)返回大氣中”,因而隨著食物鏈逐級傳遞下去的碳將會越來越少.所以圖中所示的食物鏈中,甲占有的碳量最少.
(3)“動植物遺體和排出物中含有的碳可通過④(分解作用)所示途徑繼續(xù)參與碳循環(huán)”,主要是因為扮演生態(tài)系統(tǒng)分解者角色的細菌和真菌,可將動植物遺體和排泄物中的有機物分解成二氧化碳、水和無機鹽,進而再被植物吸收、利用、循環(huán).
(4)“如果過度利用煤、石油等化石燃料,就會大大增加生物圈中二氧化碳的排放量”,從而造成溫室效應(yīng)增強,“全球氣候變暖,因此,我們應(yīng)增強環(huán)保意識,踐行低碳生活”.
故答案為:(1)①;動物體(或消費者);
(2)少;甲;
(3)分解者;二氧化碳、水和無機鹽;
(4)溫室效應(yīng).
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用以及物質(zhì)循環(huán)過程.
科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西咸陽百靈中學(xué)八年級上9.27周考生物試卷(解析版) 題型:填空題
根據(jù)所學(xué)的生物知識回答下列問題:
(1)“螳螂捕蟬,黃雀在后”所指的生物關(guān)系是 .
(2)“有收無收在于水,多收少收在于肥”.所說植物生長需要量最多的是 等無機鹽.
(3)移栽樟、桂花等園林植物時,幼苗根部帶土坨目的是保護根毛,剪去部分枝葉的目的是降低 作用,有利成活.
(4)果樹開花季節(jié),如果遇到陰雨連綿的天氣,常會造成減產(chǎn).從果樹自身原因分析是因為果樹的 不足.
(5)某病人患了急性扁桃體炎,在做血常規(guī)檢查時,發(fā)現(xiàn) 數(shù)目明顯偏高.
(6)利用泡菜壇制作泡菜時,既要給泡菜壇加蓋,還要用一圈水來封口,就是利用乳酸菌在無氧條件下使蔬菜中的有機物分解成 .
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者、消費者的比例是穩(wěn)定不變的 | |
B. | 所有生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的 | |
C. | 生產(chǎn)者、消費者、分解者在數(shù)量上是穩(wěn)定不變的 | |
D. | 出生和死亡的動植物數(shù)量必須是相等的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母粉中的酵母菌被開水殺死 | B. | 面粉的質(zhì)量出現(xiàn)了問題 | ||
C. | 酵母粉中沒有酵母菌 | D. | 酵母粉消耗有機物影響面粉發(fā)酵 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膠州灣中所有的魚 | B. | 中山公園里的所有植物 | ||
C. | 校園內(nèi)種植的花圃 | D. | 森林里所有的蘑菇 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 既能在陸地上生活又能在水中生活的動物就叫兩棲動物 | |
B. | 是從水生過渡到陸生的脊椎動物 | |
C. | 成體生活在陸地上,可以擺脫水的束縛 | |
D. | 青蛙、大鯢、蟾蜍、鱷魚等都是兩棲動物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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