16.在千姿百態(tài)的動物王國里,有些動物體內(nèi)有脊柱,有些動物則沒有.在下列生物中,全屬于無脊椎動物的一組是( 。
A.蜥蜴,蛇,螳螂B.蛔蟲,水蛭,青蛙C.蝸牛,蝗蟲,蚯蚓D.螞蟻,蜜蜂,魚

分析 動物的分類除了比較動物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu),還要比較動物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能,根據(jù)動物體內(nèi)有無脊柱可以把動物分為脊椎動物和無脊椎動物,脊椎動物的體內(nèi)有脊椎骨構(gòu)成的脊柱,無脊椎動物的體內(nèi)沒有脊柱.

解答 解:A、蜥蜴、蛇體內(nèi)都有脊柱,屬于脊椎動物,不符合題意.
B、青蛙的體內(nèi)有脊柱,屬于脊椎動物,不符合題意.
C、蝸牛、蝗蟲、蚯蚓的體內(nèi)都沒有脊柱,屬于無脊椎動物.符合題意.
D、魚的體內(nèi)有脊柱,屬于脊椎動物,不符合題意.
故選:C

點評 關(guān)鍵點:脊椎動物和無脊椎動物的分類依據(jù)是體內(nèi)有無脊柱.

練習冊系列答案
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6.蝗蟲的身體表面有一層堅韌的( 。,能夠防止體內(nèi)水分的散失.
A.鱗片B.貝殼C.皮膚D.外骨骼

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

7.骨連接是骨與骨之間的連接結(jié)構(gòu).√(判斷對錯).

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4.用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞時,第一次使用目鏡是5×,物鏡是10×,第二次使用的目鏡為10×,物鏡為45×.那么,第二次觀察到的情況與第一次的相比(  )
A.細胞更大,數(shù)目更多B.細胞更大,數(shù)目更少
C.細胞更小,數(shù)目更多D.細胞更小,數(shù)目更少

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.某班同學學習了非生物因素對生物的影響后,決定探究某種非生物因素對黃粉蟲的影響,步驟如下:取方形白色瓷盤作容器,往盤中央放入20只等大的黃粉蟲成蟲.瓷盤一側(cè)用不透光的塑料墊板蓋上,另一側(cè)用透明的投影膠片蓋上.觀察和記錄5 分鐘內(nèi)兩側(cè)的黃粉蟲數(shù)量,每隔1分鐘記錄一次.
(1)該班同學探究的問題:光照對黃粉蟲的生活有影響嗎?.?
(2)為使實驗更具有說服力,墊板和膠片遮蓋的瓷盤面積應(yīng)相等/相同,若全班有10個小組開展探究,應(yīng)取10組數(shù)據(jù)的平均值作為得出結(jié)論的依據(jù),這樣處理數(shù)據(jù)是為了減小誤差,使實驗結(jié)果更準確避免出現(xiàn)實驗的偶然性.
(3)做完實驗后,應(yīng)該如何處理黃粉蟲?放回大自然.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.我們所學的動物的發(fā)育方式是多種多樣的,但是有幾種典型的發(fā)育方式,如變態(tài)發(fā)育.它包括完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩種,
(1)請問青蛙的發(fā)育方式是變態(tài)發(fā)育(填“變態(tài)發(fā)育”、“完全變態(tài)”或“不完全變態(tài)”)
(2)家蠶是完全變態(tài)發(fā)育,請寫出家蠶發(fā)育的歷程受精卵→幼蟲→蛹→成蟲.
(3)在鳥的生長發(fā)育繁殖過程中,鳥卵中的胚盤結(jié)構(gòu)發(fā)育為新的生命體,卵黃的作用是提供營養(yǎng).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.在探究小鼠走迷宮獲取食物的行為實驗中,某組同學的設(shè)計方案如圖所示:在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物,將小白鼠放進迷宮入口,記錄小白鼠“嘗試與錯誤”次數(shù).據(jù)此回答:
(1)經(jīng)過幾次嘗試和失敗后,小白鼠能夠直接爬向迷宮出口,得出實驗結(jié)論:小白鼠走迷宮獲取食物是學習行為.
(2)為了要獲得準確的結(jié)果,往往要用2只以上的小鼠做實驗,這種做法稱為A.
A.設(shè)置重復(fù)組    B.求平均值     C.設(shè)置對照組    D.排除無關(guān)變量
(3)在該實驗的基礎(chǔ)上,探究小組的同學準備了年齡、生長情況相同的兩只雌、雄小白鼠,來觀察它們的學習行為,請作出假設(shè)不同性別的小白鼠學習能力沒有差異.
(4)與蚯蚓走“T”形迷宮相比,小白鼠“嘗試與錯誤”次數(shù)要少得多,因為小白鼠的學習能力比蚯蚓強,這種差異主要由遺傳物質(zhì)決定的.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.消化系統(tǒng)中,內(nèi)表面積最大的器官是( 。
A.B.小腸C.口腔D.大腸

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列不屬于蚯蚓結(jié)構(gòu)特點的是(  )
A.身體由體節(jié)結(jié)構(gòu)成B.腹部有剛毛
C.用體壁呼吸D.用氣管呼吸

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