2.如圖為生物進化樹,據(jù)圖回答問題.
(1)在生理上,動物類群1的繁殖方式最主要的特征是胎生哺乳;植物類群3在繁殖方式上比植物類群4高等的主要表現(xiàn)是用種子繁殖.
(2)化石是研究生物進化的重要證據(jù),在地層中出現(xiàn)最早的脊椎動物化石是魚類.
(3)在分類上,該進化樹的兩大主干代表的分類等級是界.
(4)在進化上,與單細胞動物親緣關系最近的生物類群是腔腸動物,從圖中可以看出生物進化的總體趨勢是從簡單到復雜、從低等到高等、從水生到陸生.

分析 (1)在研究生物的進化的過程中,化石是重要的證據(jù),越古老的地層中,形成化石的生物越簡單、低等、水生生物較多.越晚近的地層中,形成化石的生物越復雜、高等、陸生生物較多,證明生物進化的總體趨勢是從簡單到復雜,從水生到陸生,從低等到高等.
(2)生物進化系統(tǒng)樹如圖:

     由兩幅圖對比可知:動物類群①是哺乳類,是動物界中最高等的動物,其繁殖方式最主要的特征是胎生哺乳.植物類群②是被子植物(綠色開花植物),是植物界中最高等的植物,種子有果皮包被,適應能力強;植物類群③是裸子植物,能產生種子,種子裸露沒有果皮包被,用種子繁殖后代,適應環(huán)境的能力強,適于生活在干旱的陸地上;植物類群④是蕨類植物,不結種子,用孢子繁殖后代,屬于孢子植物,孢子的生命力較低,適應能力較差.

解答 解:(1)在生理上,動物類群1哺乳類的繁殖方式最主要的特征是胎生哺乳,提高了后代的成活率;植物類群③裸子植物用種子繁殖后代,植物類群④蕨類植物,不結種子用孢子繁殖后代,因此植物類群3在繁殖方式上比植物類群4高等的主要表現(xiàn)是用種子繁殖.
(2)脊椎動物的進化歷程是魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類,因此在地層中出現(xiàn)最早的脊椎動物化石是魚類.
(3)在分類上,生物進化樹的兩大主干代表的分類等級是植物界和動物界.因此在分類上,該進化樹的兩大主干代表的分類等級是界.
(4)從生物進化樹上看出與單細胞動物親緣關系最近的生物類群是腸腔動物,從圖中可以看出生物進化的總體趨勢是從簡單到復雜、從低等到高等、從水生到陸生.
故答案為:(1)胎生哺乳;用種子繁殖
(2)魚類  
(3)界
(4)腔腸動物;從簡單到復雜、從低等到高等、從水生到陸生

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生物進化的歷程以及正確識圖.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.已受精的鳥卵,胚盤色濃而略大的原因是( 。
A.卵黃里面含有較多的營養(yǎng)物質B.卵黃里面有較多的水分
C.卵黃開始進行發(fā)育D.胚胎已經(jīng)開始發(fā)育

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.小丁做“酸雨對生物的影響”探究實驗,過程如下:
研究的問題:酸雨對生物的生長有影響嗎?
提出假設:酸雨對生物有害.
制定方案:
(1)在一個花盆里播下5粒大豆,等他們長成幼苗后作實驗.
(2)向食醋中加清水,做成“模擬酸雨”,PH值在4左右.
(3)向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”,每天一次,觀察記錄實驗現(xiàn)象.
實驗結果:花盆中大豆幼苗都死亡了.
實驗結論:酸雨對生物有影響.
(1)小丁要研究的問題是什么?請你補上.
(2)本實驗在設計上有不當之處,請指出并糾正(糾正兩點不足之處;要求敘述簡潔、準確).沒有設計對照實驗或另一個花盆的幼苗用清水噴灑.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.小明用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞,他的操作過程是:取一塊潔凈的載玻片,在載玻片的中央滴一滴生理鹽水;用涼開水把口漱干凈,取一根消過毒的牙簽在口腔內側壁上輕輕刮幾下,再把牙簽放在載玻片上的液滴中涂幾下,然后把玻片標本放在顯微鏡下觀察.請回答:
(1)使用生理鹽水的目的是維持細胞正常形態(tài).
(2)制作裝片前,先將口漱凈的目的是清除口腔中的食物殘渣.
(3)小明的操作過程有錯誤嗎?如果有,請指出有錯誤,要用蓋玻片蓋上,再用稀碘液染色.
(4)將蓋玻片置于載玻片上時,以45°角放下,是為了防止氣泡的產生.
(5)若目鏡是5X,物鏡是10X,那么上皮細胞被放大了50倍.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.某班同學對植物的生命活動進行如下研究,據(jù)題意回答問題:

(1)圖三所示的植物繁殖方式是嫁接,為了提供成活率,操作時要將砧木和接穗的形成層緊密結合在一起.它和人的生殖方式在本質上的區(qū)別是沒有受精卵的形成
(2)圖三圖中若把基因型為Aa的梨樹枝條嫁接到基因型為aa的梨樹上,嫁接枝條開花后,人工將該枝條上花中的花粉授到雌蕊的柱頭上,則形成的種子中胚的基因型為aa的概率是25%.
(3)小寧同學用圖一裝置進行實驗,甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子,各插一支溫度計,密封三四個小時后,觀察結果:甲中溫度比乙中溫度高,由此得出實驗結論是:呼吸作用會釋放能量.
(4)小靜同學用圖二裝置探究影響光合作用的因素,將四組相同裝置分別置于不同溫度環(huán)境中,記錄不同溫度環(huán)境下每分鐘產生氣泡個數(shù)(植物的光合作用越強,氧氣的釋放量越多,氣泡數(shù)目越多),該實驗要探究的問題是溫度對光合作用的影響,實驗變量溫度.為了保證該實驗科學性,除了多次重復實驗,還要注意實驗中只許一個變量,其它的條件要相同,如二氧化碳濃度、金魚藻的數(shù)量、光照強度等都要相同(寫一個即可).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖所示的圖解表示構成細胞的元素、化合物及其作用,a、b、c、d代表不同的小分子物質,A、B、C、E代表不同的大分子物質,下列分析不正確的是(  )
A.在動物細胞內與A作用最相近的物質是糖原
B.e和c的區(qū)別是空間結構不同
C.物質d的化學本質是固醇
D.在人體細胞中物質e只有4種

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

14.現(xiàn)有一臺顯微鏡,它有兩個目鏡(放大倍數(shù)5X、10X)和兩個物鏡(放大倍數(shù)10X、40X).那么,這臺顯微鏡的最低放大的倍數(shù)是50倍,最高放大倍數(shù)是400倍.

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11.閱讀材料并回答有關問題.
小蝗蟲到池塘邊玩耍,遇見鯽魚正在無聊地吐泡泡.鯽魚說:“‘旱鴨子’,你敢把頭沒在水中一小時嗎?”
小蝗蟲滿不在乎地說:“敢!但你敢到岸上待一小時嗎?”
鯽魚想了想說:“敢!”心里卻想:“等輪到我時,你早已憋死啦!”
青蛙跑來作證.于是小蝗蟲將頭深深浸入水中,一小時后,小蝗蟲安然無恙地抬起頭,鯽魚頓時傻了眼.
青蛙催促道:“鯽魚先生,請吧.”鯽魚不得已,跳到岸上,不一會兒便死了.
(1)鯽魚失敗的原因:它不知道蝗蟲呼吸時,氣體出入的門戶不在(填“在”或“不在”)頭部.
(2)岸上空氣中氧含量比水中溶氧量要高得多,鯽魚為什么還會被憋死呢?鯽魚用鰓呼吸,鰓是適于水中呼吸的器官.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列各種現(xiàn)象中,不屬于生命現(xiàn)象的是( 。
A.母牛生仔B.食物變質C.潮漲潮落D.果樹開花

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