(2008?湘潭)1850年前的英國(guó)曼徹斯特地區(qū)山清水秀,這里的樺尺蠖大多數(shù)是淺色的,少數(shù)是深色的.工業(yè)污染把樹皮熏成了黑褐色以后,深色的樺尺蠖成了常見類型,淺色的卻成了少數(shù).造成這種變化的原因是( 。
分析:達(dá)爾文認(rèn)為,在生存斗爭(zhēng)中,具有有利變異的個(gè)體,容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝而生存下去.反之,具有不利變異的個(gè)體,則容易在生存斗爭(zhēng)中失敗而死亡.這就是說,凡是生存下來的生物都是適應(yīng)環(huán)境的,而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的,這就是適者生存.
解答:解:樺尺蛾在自然條件下產(chǎn)生變異類型,其后代有淺色樺尺蠖和深色樺尺蠖.1850年前樺尺蠖所處的環(huán)境顏色是淺色的,因而灰樺尺蠖的體色是與環(huán)境顏色一致的,是一種不易被敵害發(fā)現(xiàn)的保護(hù)色;工業(yè)污染后使環(huán)境顏色變深,這時(shí),淺色樺尺蠖的體色就與環(huán)境顏色形成了反差,成了易被敵害發(fā)現(xiàn)的體色,而深色樺尺蠖的體色這時(shí)反而成了保護(hù)色,不易被敵害發(fā)現(xiàn).達(dá)爾文認(rèn)為,自然條件是生物進(jìn)化過程中的“選擇者”,具體的自然條件不同,選擇者就不同,選擇的結(jié)果就不同,在這里,環(huán)境的顏色成為了“選擇者”,凡是具有有利變異(體色與環(huán)境顏色一致)的就被保留下來,具有不利變異(體色與環(huán)境顏色不一致)的就被淘汰,這就是自然選擇.因此造成這種變化的原因是自然選擇.即外界環(huán)境的顏色對(duì)樺尺蠖的體色作出了選擇.
故選:D
點(diǎn)評(píng):此題考查了環(huán)境對(duì)生物的選擇作用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?湘潭)每年6月5日是“世界環(huán)境保護(hù)日”.以下哪種行為不利于保護(hù)環(huán)境(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?湘潭)圖一是一株被子植物示意圖,圖二示①結(jié)構(gòu)中一個(gè)細(xì)胞的放大圖,請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖一中的①、③、④所示結(jié)構(gòu)是構(gòu)成植物體的
器官
器官
,②是貫穿植物全身的
輸導(dǎo)組織
輸導(dǎo)組織
,它具有輸導(dǎo)功能.
(2)圖二示①結(jié)構(gòu)中的葉肉細(xì)胞,該細(xì)胞中的葉綠體和線粒體被稱之為
能量轉(zhuǎn)換器
能量轉(zhuǎn)換器

(3)圖二中除葉綠體外還有哪些結(jié)構(gòu)是動(dòng)物細(xì)胞所沒有的
B、C
B、C
.(填寫代號(hào))
(4)圖二中A所示結(jié)構(gòu)為
細(xì)胞核
細(xì)胞核
,它是細(xì)胞的遺傳信息庫(kù).

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?湘潭)為驗(yàn)證甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用,某小組同學(xué)提出了兩種不同的實(shí)驗(yàn)方案.方案的共同點(diǎn)是:相同的玻璃缸2只分成A、B兩組,各放入清水2000毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪,每天同時(shí)喂食、觀察記錄.兩種實(shí)驗(yàn)方案如下:
方案一:A組每天加入5毫克甲狀腺激素制劑.B組不加藥劑.
方案二:破壞A組蝌蚪的甲狀腺,并且每天向缸中加入5毫克甲狀腺激素制劑.B組蝌蚪不做處理.
請(qǐng)你認(rèn)真分析以上兩種方案:
(1)方案一中設(shè)置的對(duì)照組是
B
B
組.
(2)預(yù)期兩個(gè)方案中A、B組蝌蚪的發(fā)育情況.
方案一:
A組提前發(fā)育成青蛙(個(gè)體。,B組正常發(fā)育
A組提前發(fā)育成青蛙(個(gè)體。,B組正常發(fā)育

方案二:
A組正常發(fā)育,B組正常發(fā)育
A組正常發(fā)育,B組正常發(fā)育

(3)你認(rèn)為哪個(gè)方案比較合理?
方案一
方案一
為什么?
因?yàn)榉桨敢恢兄挥幸粋(gè)變量,可證明甲狀腺激素具有促進(jìn)幼年動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的作用
因?yàn)榉桨敢恢兄挥幸粋(gè)變量,可證明甲狀腺激素具有促進(jìn)幼年動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的作用

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?湘潭)如圖展示一片森林中常見的生物現(xiàn)象,請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)一片森林可以看做一個(gè)
生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)
,其組成包括了這一地域內(nèi)的所有生物和
非生物
非生物

(2)圖中樹皮里有昆蟲的幼蟲,那么昆蟲幼蟲、樹和啄木鳥之間的關(guān)系是
樹→昆蟲幼蟲→啄木鳥
樹→昆蟲幼蟲→啄木鳥
.(寫出食物鏈)
(3)你看不見的
細(xì)菌
細(xì)菌
和樹樁上長(zhǎng)出的真菌,最終將堅(jiān)硬的樹樁慢慢的
分解
分解

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?湘潭)某同學(xué)做了“探究影響玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn):在A、B、C三個(gè)干凈的培養(yǎng)皿中分別鋪上兩層濾紙,再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面,在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)(如圖).?dāng)?shù)日后記錄發(fā)芽情況如右表:

(1)該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)可以說明,
一定的水分和適宜的溫度
一定的水分和適宜的溫度
是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件;若只設(shè)置B、C裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則探究的問題是
溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件嗎
溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件嗎
?
(2)若想探究“光照對(duì)玉米種子萌發(fā)的影響”,該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?
取1號(hào)和2號(hào)培養(yǎng)皿分別放上濕潤(rùn)的濾紙,再將相同數(shù)量的玉米種子放在濾紙上面,將它們置于25℃的櫥柜中(1分)1號(hào)培養(yǎng)皿見光,2號(hào)培養(yǎng)皿用黑布罩住,數(shù)日后觀察它們的發(fā)芽情況
取1號(hào)和2號(hào)培養(yǎng)皿分別放上濕潤(rùn)的濾紙,再將相同數(shù)量的玉米種子放在濾紙上面,將它們置于25℃的櫥柜中(1分)1號(hào)培養(yǎng)皿見光,2號(hào)培養(yǎng)皿用黑布罩住,數(shù)日后觀察它們的發(fā)芽情況

(3)玉米種子萌發(fā)過程中,種子中的
將發(fā)育成幼苗.玉米幼苗常選擇在陰天或傍晚移栽,是為了
減少蒸騰作用
減少蒸騰作用

(4)在玉米開花時(shí),人們常采用
人工輔助授粉
人工輔助授粉
方法來彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的不足,減少玉米果穗缺,F(xiàn)象的發(fā)生.

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