下圖為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,“甲—戊”表示生物成分,“A—D”表示生理或化學(xué)反應(yīng)過(guò)程,“→”表示碳的流動(dòng)方向。請(qǐng)據(jù)圖分析作答:

(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分是           ,因?yàn)樗軐⒋髿庵械亩趸纪ㄟ^(guò)      (填字母)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物,進(jìn)而通過(guò)多條途徑進(jìn)行碳循環(huán)。
(2)碳參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式是       ,生物體內(nèi)的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑有     (填字母)。
(3)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈:                          ,若消耗生產(chǎn)者10000kg,位于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物最少可增重        kg。
(4)自工業(yè)革命以來(lái),人類向大氣中排放的二氧化碳量逐年增加,大氣的溫室效應(yīng)也隨之增強(qiáng),已引發(fā)全球氣候變暖等一系列嚴(yán)重問(wèn)題。據(jù)圖分析,降低大氣中二氧化碳含量的措施有:
                                               
                                               。
(1)甲(或生產(chǎn)者或綠色植物)   C
(2)二氧化碳(CO2)   A、B、D(缺一不可)
(3)甲→乙→丙→丁   10
(4)①大力植樹(shù)造林 ②減少化石燃料的燃燒

試題分析:(1)圖中的甲能夠吸收二氧化碳,說(shuō)明是綠色植物,植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程,綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分,。
(2)碳參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式是二氧化碳,圖中碳從生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑A表示動(dòng)物和植物細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,B表示分解者的分解作用產(chǎn)生二氧化碳,D表示化石燃料的燃燒產(chǎn)生二氧化碳。
(3)甲是植物,乙、丙、丁都是動(dòng)物,可寫出食物鏈:甲→乙→丙→丁,若消耗生產(chǎn)者10000kg,丁位于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí),按×10%計(jì)算,若消耗生產(chǎn)者1000kg,位于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物最多可增重10000×10%×10%×10%=10kg。
(4)為了不讓地球繼續(xù)“變暖”,必須降低產(chǎn)生溫室效應(yīng)的二氧化碳,應(yīng)該采取的措施是植樹(shù)造林保護(hù)植被,減少?gòu)U氣排放(或開(kāi)發(fā)綠色能源、減少溫室氣體排放:減少使用石油或煤等礦物能源,減少工業(yè)排放,減少空調(diào)與冰箱的使用)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分是            
(2)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中能量損失較少的食物鏈                      。如果一些難分解的有害物質(zhì)進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),則體內(nèi)有害物質(zhì)積累最多的生物是         。
(3)在此生態(tài)系統(tǒng)中若乙的數(shù)量突然減少,假設(shè)丁的數(shù)量不變,則其他生物的變化可能是                                        。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:讀圖填空題

根據(jù)所學(xué)的生物知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)“螳螂捕蟬,黃雀在后”所指的生物關(guān)系是  。
(2)“有收無(wú)收在于水,多收少收在于肥”.所說(shuō)植物生長(zhǎng)需要量最多的是  等無(wú)機(jī)鹽。
(3)移栽樟、桂花等園林植物時(shí),幼苗根部帶土坨目的是保護(hù)根毛,剪去部分枝葉的目的是降低  作用,有利成活。
(4)果樹(shù)開(kāi)花季節(jié),如果遇到陰雨連綿的天氣,常會(huì)造成減產(chǎn).從果樹(shù)自身原因分析是因?yàn)楣麡?shù)的  不足。
(5)某病人患了急性扁桃體炎,在做血常規(guī)檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)  數(shù)目明顯偏高。
(6)利用泡菜壇制作泡菜時(shí),既要給泡菜壇加蓋,還要用一圈水來(lái)封口,就是利用乳酸菌在無(wú)氧條件下使蔬菜中的有機(jī)物分解成  。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列可以看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是
A.臥龍山公園里的所有生物B.涪江中的魚類和水
C.我們的學(xué)校D.一塊農(nóng)田里的所有非生物

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

某生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)如圖。

請(qǐng)回答:
(1)該食物網(wǎng)中共有     條食物鏈,其中最長(zhǎng)的一條是     (用文字和箭頭表示)。
(2)雞與青菜蟲的關(guān)系是         。菜青蟲總是取食白菜等十字花科植物屬于       (填“先天性”或“學(xué)習(xí)”)行為。
(3)除圖中所示組成成分外,該生態(tài)系統(tǒng)的生物部分還應(yīng)有      

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)生物部分各組成成分相互依存關(guān)系圖,以下不合理的選項(xiàng)是( )
A.甲是生產(chǎn)者
B.丙不是消費(fèi)者
C.丁是分解者
D.根據(jù)吃與被吃的關(guān)系只有1條食物鏈

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖是婁底某森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)若此生態(tài)系統(tǒng)的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì),圖中體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最多的生物是           ,原因是                  。
(2)假如在某一時(shí)期蛇的數(shù)量大量減少,在該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量顯著增加的生物是            。
(3)上圖中生物之間共有   條食物鏈。請(qǐng)寫出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈        。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

若人吃的牛肉來(lái)自以玉米為飼料的牛,人和牛分別扮演的角色是
A.生產(chǎn)者消費(fèi)者
B.消費(fèi)者生產(chǎn)者
C.消費(fèi)者分解者
D.消費(fèi)者消費(fèi)者

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,圖中的黑點(diǎn)表示難以被生物分解和排出的某些有毒構(gòu)質(zhì).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)若要組成個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需增加的成分是             _部分.
(2)寫出圖中所示的一條食物鏈.                            
(3)該池塘被有霉物質(zhì)污染,從圖中看出    體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多,說(shuō)明有毒物質(zhì)會(huì)沿著          不斷積累.
(4)圖中大魚小魚屬于生態(tài)系統(tǒng)的            者.

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