【題目】閱讀下列材料并解決有關(guān)問題:我們知道|x|=,現(xiàn)在我們可以用這個(gè)結(jié)論來化簡(jiǎn)含有絕對(duì)值的代數(shù)式,如化簡(jiǎn)代數(shù)式|x+1|+|x﹣2|時(shí),可令x+1=0和x﹣2=0,分別求得x=﹣1,x=2(稱﹣1,2分別叫做|x+1|與|x﹣2|的零點(diǎn)值.)在有理數(shù)范圍內(nèi),零點(diǎn)值x=﹣1和x=2可將全體有理數(shù)分成不重復(fù)且不遺漏的如下3種情況:
(1)當(dāng)x<﹣1時(shí),原式=﹣(x+1)﹣(x﹣2)=﹣2x+1;
(2)當(dāng)﹣1≤x≤2時(shí),原式=x+1﹣(x﹣2)=3;
(3)當(dāng)x>2時(shí),原式=x+1+x﹣2=2x﹣1.
綜上所述,原式=.
通過以上閱讀,請(qǐng)你解決以下問題:
(1)分別求出|x+2|和|x﹣4|的零點(diǎn)值;
(2)化簡(jiǎn)代數(shù)式|x+2|+|x﹣4|;
(3)求方程:|x+2|+|x﹣4|=6的整數(shù)解;
(4)|x+2|+|x﹣4|是否有最小值?如果有,請(qǐng)直接寫出最小值;如果沒有,請(qǐng)說明理由.
【答案】(1)﹣2,4分別為|x+2|和|x﹣4|的零點(diǎn)值;(2)當(dāng)x<﹣2時(shí),﹣2x+2;當(dāng)﹣2≤x<4時(shí), 6;當(dāng)x≥4時(shí), 2x﹣2;(3)整數(shù)解為:﹣2,﹣1,0,1,2,3,4;(4)有,|x+2|+|x﹣4|的最小值是6.
【解析】
(1)根據(jù)題中所給材料,求出零點(diǎn)值;
(2)將全體實(shí)數(shù)分成不重復(fù)且不遺漏的三種情況解答;
(3)由|x+2|+|x-4|=6,得到-2≤x≤4,于是得到結(jié)果;
(4)|x+2|+|x-4|有最小值,通過x的取值范圍即可得到結(jié)果.
(1)∵|x+2|和|x﹣4|的零點(diǎn)值,可令x+2=0和x﹣4=0,解得x=﹣2和x=4,
∴﹣2,4分別為|x+2|和|x﹣4|的零點(diǎn)值.
(2)當(dāng)x<﹣2時(shí),|x+2|+|x﹣4|=﹣2x+2;
當(dāng)﹣2≤x<4時(shí),|x+2|+|x﹣4|=6;
當(dāng)x≥4時(shí),|x+2|+|x﹣4|=2x﹣2;
(3)∵|x+2|+|x﹣4|=6,
∴﹣2≤x≤4,
∴整數(shù)解為:﹣2,﹣1,0,1,2,3,4.
(4)|x+2|+|x﹣4|有最小值,
∵當(dāng)x=﹣2時(shí),|x+2|+|x﹣4|=6,
當(dāng)x=4時(shí),|x+2|+|x﹣4|=6,
∴|x+2|+|x﹣4|的最小值是6.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,圖1中ΔABC是等邊三角形,DE是中位線,F是線段BC延長(zhǎng)線上一點(diǎn),且CF=AE,連接BE,EF.
圖1 圖2
(1)求證:BE=EF;
(2)若將DE從中位線的位置向上平移,使點(diǎn)D、E分別在線段AB、AC上(點(diǎn)E與點(diǎn)A不重合),其他條件不變,如圖2,則(1)題中的結(jié)論是否成立?若成立,請(qǐng)證明;若不成立.請(qǐng)說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知數(shù)軸上有三點(diǎn)分別表示數(shù),且滿足.兩只電子螞蟻甲、乙分別從兩點(diǎn)同時(shí)出發(fā)相向而行,若甲的速度為個(gè)單位/秒,乙的速度為個(gè)單位/秒.
(1)求的值并在數(shù)軸上標(biāo)出三點(diǎn).
(2)問甲、乙在數(shù)軸上的哪個(gè)點(diǎn)相遇?
(3)問多少秒后,甲到的距離為個(gè)單位?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖:在△ABC中,∠C=90°,AD是∠BAC的平分線,DE⊥AB于E,F在AC上,BD=DF,BC=8,AB=10,則△FCD的面積為__________.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】化簡(jiǎn)題.
(1)合并下列同類項(xiàng): 4a2-3b2+2ab-4a2-3b2+5ba
(2)先化簡(jiǎn),再求值:2(3x2﹣4xy)﹣4(2x2﹣3xy﹣1),其中|x﹣1|+(y+2)2=0.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】閱讀材料:我們知道,4x+2x-x=(4+2-1)x=5x,類似地,我們把(a+b)看成一個(gè)整體,則4(a+b)+2(a+b)-(a+b)-(4+2-1)(a+b)=5(a+b).“整體思想”是中學(xué)教學(xué)解題中的一種重要的思想方法,它在多項(xiàng)式的化簡(jiǎn)與求值中應(yīng)用極為廣泛.
嘗試應(yīng)用:
(1)把(a-b)看成一個(gè)整體,合并3(a-b)2-7(a-b)2+2(a-b)2的結(jié)果是____________.
(2)已知x2-2y=5,求21-x2+y的值;
(3)拓廣探索:已知a-2b=3,2b-c=-5,c-d=10,求2(a-c)+2(2b-d)-2(2b-c)的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】點(diǎn)P是菱形ABCD的對(duì)角線AC上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),已知AB=1,∠ADC=120°, 點(diǎn)M,N分別是AB,BC邊上的中點(diǎn),則△MPN的周長(zhǎng)最小值是______.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某年5月,我國(guó)南方某省A、B兩市遭受嚴(yán)重洪澇災(zāi)害,1.5萬人被迫轉(zhuǎn)移,鄰近縣市C、D獲知A、B兩市分別急需救災(zāi)物資200噸和300噸的消息后,決定調(diào)運(yùn)物資支援災(zāi)區(qū). 已知C市有救災(zāi)物資240噸,D市有救災(zāi)物資260噸,現(xiàn)將這些救災(zāi)物資全部調(diào)往A、B兩市. 已知從C市運(yùn)往A、B兩市的費(fèi)用分別為每噸20元和25元,從D市運(yùn)往往A、B兩市的費(fèi)用分別為每噸15元和30元,設(shè)從C市運(yùn)往B市的救災(zāi)物資為x噸.
(1)請(qǐng)?zhí)顚懴卤恚?/span>
(2)設(shè)C、D兩市的總運(yùn)費(fèi)為W元,求W與x之間的函數(shù)關(guān)系式,并寫出自變量x的取值范圍;
(3)經(jīng)過搶修,從C市到B市的路況得到了改善,縮短了運(yùn)輸時(shí)間,運(yùn)費(fèi)每噸減少n元(n>0),其余路線運(yùn)費(fèi)不變,若C、D兩市的總運(yùn)費(fèi)的最小值不小于10080元,求n的取值范圍.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩人參加射箭比賽,兩人各射了5箭,他們的成績(jī)(單位:環(huán))統(tǒng)計(jì)如下表.
第1箭 | 第2箭 | 第3箭 | 第4箭 | 第5箭 | |
甲成績(jī) | 9 | 4 | 7 | 4 | 6 |
乙成績(jī) | 7 | 5 | 6 | 5 | 7 |
(1)分別計(jì)算甲、乙兩人射箭比賽的平均成績(jī);
(2)你認(rèn)為哪個(gè)人的射箭成績(jī)比較穩(wěn)定?為什么?
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