【題目】某學(xué)校組織七年級(jí)學(xué)生參加了一次“運(yùn)算能力”比賽,共有400名學(xué)生參加,參賽學(xué)生的成均為正數(shù),且最低分為60分,為了解本次比賽學(xué)生的成績(jī)分布情況,抽取了其中部分學(xué)生的成績(jī)作為樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并制作出了如下兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖:
請(qǐng)根據(jù)所給信息,解答下列問題:
(1)所抽取分析的學(xué)生數(shù)量為 人;
(2)成績(jī)?yōu)?/span>這一組的人數(shù)占體體人數(shù)的百分比為 ;
(3)成績(jī)?yōu)?/span>這一組的所在的扇形的圓心角度數(shù)為 ;
(4)請(qǐng)補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖;
(5)若成績(jī)達(dá)到90分或以上為“優(yōu)秀”等級(jí),則參加這次比賽的學(xué)生中屬于“優(yōu)秀”等級(jí)的約有 人 .
【答案】(1)40;(2)15%;(3)72°;(4)見解析;(5)120人
【解析】
(1)根據(jù)圓心角的度數(shù)可求出各個(gè)組所占的百分比,依據(jù)70≤x<80這組的頻數(shù)為8,占整體的20%,可求出樣本容量,即調(diào)查的總?cè)藬?shù),
(2)(3)根據(jù)調(diào)查總?cè)藬?shù)和各組的占比,可以求出每組的頻數(shù)、頻率,
(4)根據(jù)所求的結(jié)果,可補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖:
(5)求出樣本中在90分及以上的“優(yōu)秀”等級(jí)的占比,估計(jì)總體中“優(yōu)秀”所占的百分比,進(jìn)而求出“優(yōu)秀”人數(shù),
(1)54÷360=0.15=15%,
360°×20%=72°,
108÷360=30%,
8÷20%=40人,
40×30%=12人,
406812=14人,
∴(1)所抽取分析的學(xué)生數(shù)量為40人,故填:40;
(2)成績(jī)?yōu)?/span>這一組的人數(shù)占體體人數(shù)的百分比為15%,故填:15%;
(3)成績(jī)?yōu)?/span>這一組的所在的扇形的圓心角度數(shù)為72°,故填:72° ;
(4)補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖如圖所示:
(5)參加這次比賽的學(xué)生中屬于“優(yōu)秀”等級(jí)的約有400×30%=120人,
故填:120.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,正比例函數(shù)y=3x與反比例函數(shù)y=的圖象交于A,B兩點(diǎn),點(diǎn)A的橫坐標(biāo)為2,AC⊥x軸,垂足為C,連接BC.
(1)求反比例函數(shù)的表達(dá)式;
(2)求△ABC的面積;
(3)若點(diǎn)P是反比例函數(shù)y=圖象上的一點(diǎn),△OPC與△ABC面積相等,請(qǐng)直接寫出點(diǎn)P的坐標(biāo).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】觀察下列兩個(gè)等式:2=2×+1,5=5×+1,給出定義如下:我們稱使等式ab=ab+1的成立的一對(duì)有理數(shù)a,b為“共生有理數(shù)對(duì)”,記為(a,b),如:數(shù)對(duì)(2,),(5,),都是“共生有理數(shù)對(duì)”.
(1)判斷數(shù)對(duì)(2,1),(3,)是不是“共生有理數(shù)對(duì)”,寫出過程;
(2)若(a,3)是“共生有理數(shù)對(duì)”,求a的值;
(3)若(m,n)是“共生有理數(shù)對(duì)”,則(n,m)“共生有理數(shù)對(duì)”(填“是”或“不是”);說明理由;
(4)請(qǐng)?jiān)賹懗鲆粚?duì)符合條件的“共生有理數(shù)對(duì)”為(注意:不能與題目中已有的“共生有理數(shù)對(duì)”重復(fù)).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖O為直線AB上一點(diǎn),∠AOC=50°,OD平分∠AOC,∠DOE=90°.
(1)求∠BOD的度數(shù);
(2)試判斷OE是否平分∠BOC,并說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】△ABC在平面直角坐標(biāo)系中的位置如圖所示.
(1)作出△ABC關(guān)于軸對(duì)稱的△A1B1C1,并寫出△A1B1C1各頂點(diǎn)的坐標(biāo);
(2)將△ABC向右平移6個(gè)單位,作出平移后的△A2B2C2,并寫出△A2B2C2各頂點(diǎn)的坐標(biāo);
(3)觀察△A1B1C和△A2B2C2,它們是否關(guān)于某直線對(duì)稱?若是,請(qǐng)用實(shí)線條畫出對(duì)稱軸。
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】閱讀并解決其后的問題:我們將四個(gè)有理數(shù)、、、寫成 的形式,稱它為由有理數(shù)、、、組成的二階矩陣,稱、、、為構(gòu)成這個(gè)矩陣的元素,如由有理數(shù)、2、3、組成的二階矩陣是 ,、2、3、是這個(gè)矩陣的元素,當(dāng)且僅當(dāng)兩個(gè)矩陣相同位置上的元素相等時(shí),我們稱這兩個(gè)二階矩陣相等,下面是兩個(gè)二階矩陣的加法運(yùn)算過程:① + = = ,② + = = ,
(1)通過觀察上述例子中矩陣加法運(yùn)算的規(guī)律,可歸納得二階矩陣的加法運(yùn)算法則是:兩個(gè)二階矩陣相加, .
(2)①計(jì)算: + ;
②若 + = ,求的值;
(3)若記A= ,B= ,試依據(jù)二階矩陣的加法法則說明A+B=B+A成立
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】“滴滴快車”是一種便捷的出行工具,計(jì)價(jià)規(guī)則如下表:
計(jì)費(fèi)項(xiàng)目 | 里程費(fèi) | 時(shí)長(zhǎng)費(fèi) |
單價(jià) | 1.4元/千米 | 0.5元/分鐘 |
注:車費(fèi)由里程費(fèi)、時(shí)長(zhǎng)費(fèi)兩部分構(gòu)成,其中里程費(fèi)按行車的實(shí)際里程計(jì)費(fèi),時(shí)長(zhǎng)費(fèi)按行車的實(shí)際時(shí)間計(jì)算。車費(fèi)不足8元的按最低消費(fèi)8元收取。為了推廣和擴(kuò)大“滴滴快車”的市場(chǎng)占有率,公司近期推出優(yōu)惠政策,凡車費(fèi)滿10元,將給予8折優(yōu)惠。 |
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,更多的人們選擇了“滴滴快車”出行。假設(shè)“滴滴快車”的平均行車速度為50 km/h,請(qǐng)回答下列問題:
(1)小明和小冰各自乘坐“滴滴快車”,行車?yán)锍谭謩e為3千米和10千米,請(qǐng)問他們各自需付車費(fèi)多少錢?
(2)張老師與王老師的家和學(xué)校在同一條直線上,位置如圖所示.一天,張老師和王老師各自從學(xué)校“滴滴快車”回家,分別付車費(fèi)9.6元和24元.請(qǐng)問,張老師和王老師的家相距多少千米?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,A城氣象臺(tái)測(cè)得臺(tái)風(fēng)中心在A城正西方向320 km的B處,以每小時(shí)40 km的速度向北偏東60°的BF方向移動(dòng),距離臺(tái)風(fēng)中心200 km的范圍內(nèi)是受臺(tái)風(fēng)影響的區(qū)域.
(1)A城是否受到這次臺(tái)風(fēng)的影響?為什么?
(2)若A城受到這次臺(tái)風(fēng)影響,那么A城遭受這次臺(tái)風(fēng)影響有多長(zhǎng)時(shí)間?
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