【題目】問題背景:
如圖①,在四邊形ADBC中,∠ACB=∠ADB=90°,AD=BD,探究線段AC,BC,CD之間的數(shù)量關(guān)系.
小吳同學(xué)探究此問題的思路是:將△BCD繞點(diǎn)D,逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°到△AED處,點(diǎn)B,C分別落在點(diǎn)A,E處(如圖②),易證點(diǎn)C,A,E在同一條直線上,并且△CDE是等腰直角三角形,所以CE=CD,從而得出結(jié)論:AC+BC=CD.
簡(jiǎn)單應(yīng)用:
(1)在圖①中,若AC=,BC=,則CD= .
(2)如圖③,AB是⊙O的直徑,點(diǎn)C、D在⊙上,,若AB=13,BC=12,求CD的長(zhǎng).
拓展規(guī)律:
(3)如圖④,∠ACB=∠ADB=90°,AD=BD,若AC=m,BC=n(m<n),求CD的長(zhǎng)(用含m,n的代數(shù)式表示)
(4)如圖⑤,∠ACB=90°,AC=BC,點(diǎn)P為AB的中點(diǎn),若點(diǎn)E滿足AE=AC,CE=CA,點(diǎn)Q為AE的中點(diǎn),則線段PQ與AC的數(shù)量關(guān)系是 .
【答案】(1)3;(2);(3);(4)PQ=AC或PQ=AC.
【解析】
試題分析:(1)由題意可知:AC+BC=CD,所以將AC與BC的長(zhǎng)度代入即可得出CD的長(zhǎng)度;
(2)連接AC、BD、AD即可將問題轉(zhuǎn)化為第(1)問的問題,利用題目所給出的證明思路即可求出CD的長(zhǎng)度;
(3)以AB為直徑作⊙O,連接OD并延長(zhǎng)交⊙O于點(diǎn)D1,由(2)問題可知:AC+BC=CD1;又因?yàn)镃D1=D1D,所以利用勾股定理即可求出CD的長(zhǎng)度;
(4)根據(jù)題意可知:點(diǎn)E的位置有兩種,分別是當(dāng)點(diǎn)E在直線AC的右側(cè)和當(dāng)點(diǎn)E在直線AC的左側(cè)時(shí),連接CQ、CP后,利用(2)和(3)問的結(jié)論進(jìn)行解答.
試題解析:(1)由題意知:AC+BC=CD,∴=CD,∴CD=3,;
(2)連接AC、BD、AD,∵AB是⊙O的直徑,∴∠ADB=∠ACB=90°,∵,∴AD=BD,將△BCD繞點(diǎn)D,逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°到△AED處,如圖③,∴∠EAD=∠DBC,∵∠DBC+∠DAC=180°,∴∠EAD+∠DAC=180°,∴E、A、C三點(diǎn)共線,∵AB=13,BC=12,∴由勾股定理可求得:AC=5,∵BC=AE,∴CE=AE+AC=17,∵∠EDA=∠CDB,∴∠EDA+∠ADC=∠CDB+∠ADC,即∠EDC=∠ADB=90°,∵CD=ED,∴△EDC是等腰直角三角形,∴CE=CD,∴CD=;
(3)以AB為直徑作⊙O,連接OD并延長(zhǎng)交⊙O于點(diǎn)D1,連接D1A,D1B,D1C,如圖④
由(2)的證明過程可知:AC+BC=D1C,∴D1C=,又∵D1D是⊙O的直徑,∴∠DCD1=90°,∵AC=m,BC=n,∴由勾股定理可求得:,∴,∵,∴==,∵m<n,∴CD=;
(3)當(dāng)點(diǎn)E在直線AC的左側(cè)時(shí),如圖⑤,連接CQ,PC,∵AC=BC,∠ACB=90°,點(diǎn)P是AB的中點(diǎn),∴AP=CP,∠APC=90°,又∵CA=CE,點(diǎn)Q是AE的中點(diǎn),∴∠CQA=90°,設(shè)AC=a,∵AE=AC,∴AE=a,∴AQ=AE=,由勾股定理可求得:CQ=a,由(2)的證明過程可知:AQ+CQ=PQ,∴PQ=a,∴PQ=AC;
當(dāng)點(diǎn)E在直線AC的右側(cè)時(shí),如圖⑥,連接CQ、CP,同理可知:∠AQC=∠APC=90°,設(shè)AC=a,∴AQ=AE=,由勾股定理可求得:CQ=a,由(3)的結(jié)論可知:PQ=(CQ﹣AQ),∴PQ=AC.
綜上所述,線段PQ與AC的數(shù)量關(guān)系是PQ=AC或PQ=AC.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某校為了了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子用手機(jī)的態(tài)度問題,隨機(jī)抽取了100名家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查,每位學(xué)生家長(zhǎng)只有一份問卷,且每份問卷僅表明一種態(tài)度(這100名家長(zhǎng)的問卷真實(shí)有效),將這100份問卷進(jìn)行回收整理后,繪制了如下兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖.
(1)“從來不管”的問卷有 份,在扇形圖中“嚴(yán)加干涉”的問卷對(duì)應(yīng)的圓心角為 .
(2)請(qǐng)把條形圖補(bǔ)充完整.
(3)若該校共有學(xué)生2000名,請(qǐng)估計(jì)該校對(duì)手機(jī)問題“嚴(yán)加干涉”的家長(zhǎng)有多少人.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列運(yùn)算正確的是( )
A. a3+a4=a7 B. (2a4)3=8a7 C. 2a3a4=2a7 D. a8÷a2=a4
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在直角坐標(biāo)系中,點(diǎn)M在X軸上方,Y軸的左側(cè),到X軸的距離為2,到Y軸的距離為4,則M點(diǎn)的坐標(biāo)為__________
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖①,直線y=x+4交于x軸于點(diǎn)A,交y軸于點(diǎn)C,過A、C兩點(diǎn)的拋物線F1交x軸于另一點(diǎn)B(1,0).
(1)求拋物線F1所表示的二次函數(shù)的表達(dá)式;
(2)若點(diǎn)M是拋物線F1位于第二象限圖象上的一點(diǎn),設(shè)四邊形MAOC和△BOC的面積分別為S四邊形MAOC和S△BOC,記S=S四邊形MAOC﹣S△BOC,求S最大時(shí)點(diǎn)M的坐標(biāo)及S的最大值;
(3)如圖②,將拋物線F1沿y軸翻折并“復(fù)制”得到拋物線F2,點(diǎn)A、B與(2)中所求的點(diǎn)M的對(duì)應(yīng)點(diǎn)分別為A′、B′、M′,過點(diǎn)M′作M′E⊥x軸于點(diǎn)E,交直線A′C于點(diǎn)D,在x軸上是否存在點(diǎn)P,使得以A′、D、P為頂點(diǎn)的三角形與△AB′C相似?若存在,請(qǐng)求出點(diǎn)P的坐標(biāo);若不存在,請(qǐng)說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,已知Rt△ABC中,∠ABC=90°,先把△ABC繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°至△DBE后,再把△ABC沿射線AB平移至△FEG,DE、FG相交于點(diǎn)H.
(1)判斷線段DE、FG的位置關(guān)系,并說明理由;
(2)連結(jié)CG,求證:四邊形CBEG是正方形.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式依據(jù)的運(yùn)算律是( )
A.加法結(jié)合律
B.加法交換律
C.乘法結(jié)合律
D.乘法分配律
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】為了解某市七年級(jí)一次期末數(shù)學(xué)測(cè)試情況,從8萬名考生中抽取了1000名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,下列說法中正確的是( ).
A. 這1000名學(xué)生是總體的一個(gè)樣本 B. 每位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)是個(gè)體
C. 8萬名學(xué)生是總體 D. 1000名學(xué)生是樣本容量
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