【題目】現在,步行運動深受廣大健身愛好者的喜愛. 通過“微信運動”可以查詢微信好友當天的行走步數.實驗中學張老師根據該校名教師某日“微信運動”中的行走步數,繪制成如下兩張統(tǒng)計表(不完整).
步數 | 頻數 | 頻率 |
0.2 | ||
19 | 0.38 | |
0.3 | ||
4 | ||
2 | 0.04 |
(1)寫出左表中、、的值,并補全條形統(tǒng)計圖;
(2)實驗中學所在的某縣有名教師,用張老師調查的樣本數據估計該縣當天行走步數不少于步的教師有多少人?
(3)在該校名教師中,隨機選取當天行走步數不少于步的名教師參加“我運動,我健康”的征文活動,求選中的名教師的行走步數都不小于步的概率.
【答案】(1) ,,,圖見解析;(2)630人;(3)
【解析】
(1)根據頻率頻數總數可得答案;
(2)用樣本中超過10000步(包含10000步)的頻率之和乘以總教師1500可得答案;
(3)畫樹狀圖列出所有等可能結果,根據概率公式求解可得.
解:(1),,,
補全直方圖如下:
(2)估計日行步數超過10000步(包含10000步)的教師有(人;
(3)當天行走步數不少于步的教師由6名,設步數為的四名教師分別為、、、D,步數為的2名教師分別為、,
畫樹狀圖如下:
由樹狀圖可知,六名教師中選取的兩名教師可能有30種情況,被選取的兩名教師恰好都在20000步(包含20000步)以上有兩種情況;故:被選取的兩名教師恰好都在20000步(包含20000步)以上的概率為.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】下面是小明設計的“在已知三角形的一邊上取一點,使得這點到這個三角形的另外兩邊的距離相等”的尺規(guī)作圖過程:
已知:△ABC.
求作:點D,使得點D在BC邊上,且到AB,AC邊的距離相等.
作法:如圖,
作∠BAC的平分線,交BC于點D.則點D即為所求.
根據小明設計的尺規(guī)作圖過程,
(1)使用直尺和圓規(guī),補全圖形 (保留作圖痕跡);
(2)完成下面的證明.
證明:作DE⊥AB于點E,作DF⊥AC于點F,
∵AD平分∠BAC,
∴ = ( ) (填推理的依據) .
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】一部記錄片播放了關于地震的資料及一個有關地震預測的討論,一位專家指出:“在未來20年,A城市發(fā)生地震的機會是三分之二”
對這位專家的陳述下面有四個推斷:
①×20≈13.3,所以今后的13年至14年間,A城市會發(fā)生一次地震;
②大于50%,所以未來20年,A城市一定發(fā)生地震;
③在未來20年,A城市發(fā)生地震的可能性大于不發(fā)生地震的可能性;
④不能確定在未來20年,A城市是否會發(fā)生地震;
其中合理的是( 。
A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ③④
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標系中,點A(4,0),B(0,2),反比例函數的圖象經過矩形ABCD的頂點C,且交邊AD于點E,若E為AD的中點,則k的值為__________.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】已知拋物線與x軸交于A、B兩點(A在B的左側),與y軸的正半軸交于點C,頂點為D,對稱軸與直線BC交于點E,且CE :BE=1 :2,連接BD,作CF//AB交拋物線對稱軸于點H,交BD于點F.
(1)寫出A、B兩點的坐標:A( , ),B( , )
(2)若四邊形BEHF的面積為,求拋物線的函數表達式;
(3)在(2)的條件下,拋物線對稱軸上是否存在點M,使得∠CMF=∠CBF,若存在,請求出M點的坐標;若不存在,請說明理由.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,拋物線與軸交于點、,與軸交于點,,、兩點間的距離為,拋物線的對稱軸為.
(1)求拋物線的解析式;
(2)如圖1,對稱軸上是否存在點,使,若存在,求出點的坐標;若不存在,請說明理由.
(3)如圖2,拋物線的頂點為,對稱軸交軸于點,點為拋物線上一點,點不與點重合. 當時,過點分別作軸的垂線和平行線,與軸交于點、與對稱軸交于點,得到矩形,求矩形周長的最大值;
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【題目】為了解某中學學生課余生活情況,對喜愛看課外書、體育活動、看電視、社會實踐四個方面的人數進行調查統(tǒng)計.現從該校隨機抽取名學生作為樣本,采用問卷調查的方法收集數據(參與問卷調查的每名學生只能選擇其中一項).并根據調查得到的數據繪制成了如圖所示的兩幅不完整的統(tǒng)計圖.由圖中提供的信息,解答下列問題:
(1)求n的值;
(2)若該校學生共有1200人,試估計該校喜愛看電視的學生人數;
(3)若調查到喜愛體育活動的4名學生中有3名男生和1名女生,現從這4名學生中任意抽取2名學生,求恰好抽到2名男生的概率.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某水果商將一種高檔水果放在商場銷售,該種水果成本價為10元,售價為40元,每天可銷售20.調查發(fā)現,銷售單價每下降1元,每天的銷售量將增加5.
(1)直接寫出每天的銷售量ykg與降價(元)之間的函數關系式;
(2)降價多少元時,每天的銷售額元最大,最大是多少元?(銷售額=售價×數量)
(3)每銷售1水果,需向商場繳納柜臺費元(),水果商計劃租賃柜臺20天,為了促銷,決定開展“每天降價1元”活動,即從第1天開始,每天的銷售單價比前一天下降1元(第1天的銷售單價為39元),經測算發(fā)現,銷售的前11天,每天的利潤元隨銷售天數(為正整數)的增大而增大,試確定的取值范圍.(利潤=銷售額-成本-柜臺費)
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數將此函數的圖象記為.
(1)當時,
直接寫出此函數的函數表達式.
點在圖象上,求點的坐標.
點在圖象上,求的值.
(2)設圖象最低點的縱坐標為.當時,直接寫出的值.
(3)矩形的頂點坐標分別為若函數在范圍內的圖象與矩形的邊有且只有一個公共點,直接寫出此時的取值范圍.
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